2022春二年级数学下册 第2单元 表内除法第6课时 用2-6的乘法口诀求商（2）教案 新人教版.docx

1、第6课时 用26的乘法口诀求商（2）【教学内容】教科书第19页例2及“做一做”，练习四第5题。【教学目标】1.用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。2.经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。【教学重点】通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。【教学难点】培养学生合理选择计算方法的能力。【教学过程】一、复习引入1.口算，说出口诀。42= 65= 29= 63= 55= 34=24= 54= 204= 355= 123= 102=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2.导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续

2、学习用乘法口诀求商的新知识。板书课题：用26的乘法口诀求商（2）二、互动新授1.谈话：同学们，李师傅的包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（课件出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少，用乘法计算，列式是：46=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（246=4）你

3、是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每屉装4个，可以装多少屉？怎样列式？（244=6）你是怎样算的？用的是那句口诀？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之间的关系。师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。）教师小结：通过观察，同学们或多或少地发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就

4、不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写三道算式，如“四六二十四”：46=24 244=6 246=43.出示一道口诀，让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、课堂小结师：这节课你学到了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还

5、发现了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。【板书设计】用26的乘法口诀求商（2） 46=24246=4 244=6四六二十四【教学反思】本节课通过一道乘法算式和两道除法算式之间的对比，由乘到除，帮助学生了解乘、除法间的关系。教学中学生的积极性较高，精彩的发言成为本节课的亮点。学生根据信息提出问题，变换算式，形成了发现问题，提出问题，解决问题的自主探索式学习，学生很快了解了乘除之间的区别与联系。在此基础上，学生较易掌握怎样将乘法算式写成两道除法算式，乘除之间的运算是互逆的。这种教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借助除法的关系，理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的关系。