数学一上：《加法和减法（一）》.doc

1、数学一上：加法和减法（一）教学目标：学生了解加减法的含义能比较熟练地口算10以内的加减法，初步体会生活中有很多加减法的计算问题。学生在理解运算意义的基础上掌握连加连减 ，加减混合运算顺序，能正确地口算10以内的连加，连减，加减混合试题。初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。教学重点：学生了解加减法的含义能比较熟练地口算10以内的加减法。在理解运算意义的基础上掌握连加连减 ，加减混合运算顺序，能正确地口算10以内的连加，连减，加减混合试题。教学难点：初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。课时安排：21课时5以内的加法教学目的：1.知道图意，初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。2.

2、强调把两部分合起来用加法。3.学习加号何等号教学重点：强调把两部分合起来用加法。教学难点及突破方法:熟练地口算5以内加法。 掌握方法,加强训练。课前准备：插图、圆片教学过程:进入情景：（1）今天是小刚的生日，爸爸带小刚到鱼市去买金鱼，看图，图上告诉了我们什么和什么？让我们求什么？（生：观察讨论汇报图上告诉我们爸爸手里拿了一条黑鱼小刚手里拿了两条红鱼，求合起来是多少条鱼？（2）把两条金鱼和一条金鱼合并起来，看一共有几条鱼，要用加法算 困（3）说算式师板书：21=3 是什么号？（加号）是什么号？（等号）你知道怎么读算式吗？（加等于）加法算应怎么写呢？（几 几几加数 加数 和说一说：看图说图意（房上

3、窝里有只鸽子，有飞来只鸽子，一共有几只鸽子？）求合并起来用什么方法？怎样列算式？（求合并起来用加法， 加数 加数 等号 和摆一摆：. 用圆片代表花，自己在桌上摆一摆,你知道图意吗?(手的意思)生:一朵黄花和四朵合并起来是多少? 二朵红花和二朵红花合并起来是多少? 师:谁会列式.生:1 试一试看图意、说图意、列算式（教室里有人扫地，人打水，合起来有几人？ 教室里有个女生，个男生在做值日，合起来有几人？）练一练：先看图意，说图意，列式计算（ ）注意按顺序加，别丢。.填空，观察数、写、找规律扩展想象生：看、数、写找规律，每次多朵如果后边还有花瓶按同样的规律应是多少？、 .口算练习：说方法，看谁快。方

4、法：在原数基础上数.写一写算式，注意占格，各占一个日子格作业： 练习以内口算题 在田字格本中 板书： 以内加法合并起来用加法 一共有几只？合并起来是多少条鱼（用田字格） 加号 等号 加数 加数 等号 和加等于课后反思：大部分学生都能理解加法的含义，学生能对一幅图从不同角度观察列出多个算式。以内加法教学目的：.初步体会加法交换律。.进一步体会加法得意义。.初步学会观察现实情景图教学重点：体会加法交换律得意义教学难点及突破放法：同题，多角度的观察与思考，并有序表达。启发、鼓励让学生自己发现。课前准备：小图片小鸡幻灯片教学过程：进入情境.小明养了只小鸡，小丽养了只小鸡，一共多少只小鸡？生：看图，思考

5、，回答.观察两个算式你发现了什么？（两个加数相同，位置不同相加的结果相同）师：相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。练习，看谁说的快，说说为什么这么快。（ ）摆一摆（用圆片）计算，可按颜色摆，可左右、可上下（）说一说：.看看这两幅图的意思，在组内说说，然后在组内交流，注意语言的表达。生：（观察讨论汇报）（1）有一只小猴正在荡秋千，另一只猴妈妈抱着一只小猴，一共有几只猴子？（2）有3个钩子上挂着水壶，有1个钩子上没挂水壶，一共有几个钩子？（3）有1个钩子上挂着个水壶，另外两个钩子上挂着两个水壶，一共有几个水壶。师：列式计算：生：21 练一练：.看谁算得最快，说说你的小窍门（算、说窍门。利用两

6、个加数交换位置，在相加结果不变，所以第二题不用算与第一题得数相同。.说一说，算一算（）先说图意（）再列式计算，注意：几和几的问题，问几你发现了什么？（生：说图意、列式计算：几还得几，因为：表示没有。.看谁算得快，利用几的原理。生：自己算。.猜一猜（开放题）有个小朋友在锻炼身体，有个秋千个滑梯，可能有几个人玩滑梯，几个人玩秋千呢？（生：动脑 秋千 滑梯 五、思考（）先说，再列式（生：小朋友们在植树，人浇水人抬水，共有几个人？ 还可以是小鸟、大树作业：练习以内加法 板书: 5以内加法教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二

7、通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角

8、色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2 两个加数交换位置后再相加，得数不变 几还得几这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课后反思：学生通过动手操作学具进一步理解加法的含义，多数学生能熟练地口算5以内的加法。