数学一上：《实践活动（二）》.doc

1、数学一上：实践活动（二）教学内容及课时安排：统计的初步知识 1课时教学要求：激发学生学习的兴趣，使学生积极主动参与教学活动，初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计表，会把数据填入表中，能根据表中得数据回答一些简单的问题。培养学生有序的观察，有条理的思考能从数学角度提出问题。学生已具备的认知水平：已学习过分类与比较，120各数的认识，20以内数的加减法。教学重点：引导学生有序的观察，有条理的思考，注意启发引导学生从数学角度提出问题。教学难点：激发学生的学习兴趣，培养学生用数学的意识。统计初步知识教学目的：通过有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动参与教学活动，初步了解数据的整理过程

2、，初步认识象形统计表，会把数据填入表中，能根据表中得数据回答一些简单的问题。培养学生有序的观察，有条理的思考能从数学角度提出问题。教学重点：初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计表，会把数据填入表中，能根据表中得数据回答一些简单的问题。教学难点及突破方法：培养学生有序的观察，有条理的思考能从数学角度提出问题。 学导法，小组合作学习。课前准备：学具，长正方体，圆柱、球若干。教学过程：（一） 导入：森林中要举办拔萝卜比赛，小白兔小黑兔小灰兔进行拔萝卜比赛，想请同学们当裁判（二） 引导学习先数一数它们各拔了多少个萝卜，再将数据填入表里。观察表格中的数据，你能提出什么问题？让学生有序的填写统计表，出

3、示水果图，观察有几类水果，分小组合作，给水果分类，再数一数水果的数量。填在下面的统计表中，你能提出什么数学问题？困（三） 巩固练习数一数他们各套中多少个圈？填在表里，提问题。填写统计表：分类可按形状分类，可按颜色分类。数一数各有几个？填表，你能提出什么问题？（四） 发散：生活中哪些地方用到统计，这节课你学会了什么？小结：学生对如何分类数数很熟，担不会提数学性质的问题。经老师提醒后会提出数学问题了。板书：小白兔6个小灰兔5个 一共（15）个小白兔拔的最多，小黑兔拔的最少，小白小黑兔4个 兔比小黑兔多拔了（2）个教学反思：通过有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动参与教学活动，初步了解

4、数据的整理过程，初步认识象形统计表，会把数据填入表中，能根据表中得数据回答一些简单的问题。培养学生有序的观察，有条理的思考能从数学角度提出问题。第十二单元备课教学内容及课时安排：实践活动（2） 1课时教学要求：通过准备联欢会的实践活动，使学生体验到在娱乐活动中也有数学存在。培养学生与人合作，在活动中能从数学角度提出问题，解决问题。复习统计及20以内加减法等有关知识。学生已具备的认知水平：统计的初步知识，初步的分类知识。20以内加法及相应的减法知识。教学重点：使学生将学过的分类知识，统计知识，20以内减法计算应用于实践。教学难点：使学生学会从数学角度思考问题，学会与他人合作。第十二单元第1节教学

5、内容：实践活动教学目的：通过准备联欢会的实践活动，使学生体验到在娱乐活动中也有数学存在。培养学生与人合作，在活动中能从数学角度提出问题，解决问题。使学生初步体验解决问题策略的多样性。教学重点：复习统计及20以内加减法等有关知识。教学难点及突破方法：能从数学角度提出问题，解决问题。 启发谈话课前准备：实物投影教学过程：（一） （一）看第一幅图：新年到了，同学们正在准备过新年为联欢会做准备看看共有（ ）人布置会场。（数一数，共8人。5+3=8）（二） 看第2幅图:大家正在干什么？（表演节目）看看弹琴的有几个人？（1）人，跳舞的有几人？（6）人，唱歌的有几人？（1）人，拉胡的有几人？（8人）参加演出

6、的有几人？（18人）其中小乐队有（ ）人？（11人）困小乐队比跳舞的多（ ）人？（11-7=4人） 你还能提出什么问题？（三） 算一算：看第三幅图：小男孩是小力，小力第一次钓鱼得7分，第二次得9分，两次共得多少分？（7+9=16）每人可以钓两次鱼，最多可以得多少分？（10+9=19）你还能提出什么问题？ 小兰钓两次鱼，共得12分，每次可以得几分？（2+10=12 8+4=12 9+3=12 7+5=12）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，

7、高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”

8、的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小结：生活中处处有数学，只要你认真观察就会发现。板书：弹琴：1人7+9=16 跳舞6人2+10=12 3+9=12 唱歌：1人4+8=12 5+7=12教学反思：通过准备联欢会的实践活动，使学生体验到在娱乐活动中也有数学存在。培养学生与人合作，在活动中能从数学角度提出问题，解决问题。使学生初步体验解决问题策略的多样性。