数学七年级同步练习整式的加减练习题.doc

1、数学七年级同步练习整式的加减练习题数学七年级同步练习1.下列各式中，不是整式的是 ( )A.3a B.2x=1 C.0 D.x+y2. 下列说法正 确的是( )A、 是单项式B、 没有系数C、 是一次一项式D、3不是单项式3.用整式表示比a的平方的一半小1的数是 ( )A. ( a) B. a -1 C. (a-1) D. ( a-1)4.在整式5abc，-7x +1,- ，21 ， 中，单项式共有 ( )A.1个 B.2个 C .3个 D.4个5.已知15m n和- m n是同类项，则2-4x+4x-1的值为 ( )A.1 B.3 C.8x-3 D.136.已知-x+3y=5，则5(x-3y

2、) -8(x-3y)-5的值为 ( )A.80 B.-170 C.160 D.607.下列整式的运算中，结果正确的是 ( )A.3+x=3x B.y+y+y=y C.6ab-ab=6 D.- st+0.25st=08. 如果 是三次多项式， 是三次多项式，那么 一定是 ( )A、六次多项式B、次数不高于三的整式C、三次多项式D、次数不低于三的整式9.已知aA.b-a B.2b-2a C.-2a D.2b10.下列说法错误的是 ( )A.-xy的系数是-1 B. 3x -2x y - y 的次数是3C.当a2b时，2a+b+2a-2b=5b D. 多项式 中x 的系数是-311. 已知b=2a-

3、1，c=3 b，则-8a+ b+ c等于( )A，4 B，0C，-2D，-412. 已知a-b=-1,则3b-3a-(a-b)3的 值是( ).A.-4 B.-2 C.4 D.213.下列式子中正确的是( )A.a2-2a-b+c=a2-(2a-b+c) B.(a+b)-( -d+c)=a+b+c +dC.2a-7b+3c-1=2a-7b-(3c-1) D.a -(b+c-d)=a-b+c-d14. 下列各组代数式中互为相反数的有 ( )(1)a-b与-a-b;(2)a+b与-a-b;(3)a+1与1-a;(4)-a+b与a-b.A.(1)(2)(4) B.(2)与(4)C.(1)(3)(4)

4、 D.(3)与(4)15. 下面运算正确的是 ( )A. B.C. D.16. 下面是小芳做的一道多项式的加减运算题,但她不小心把一滴墨水滴在了上面.,阴影部分即为被墨迹弄污的部分.那么被墨汁遮住的一项应是 ( )A. B. C. D.17.有一两位数,其十位数字为a，个位数字为b，将两个数颠倒，得到一个新的两位数，那么这个新两位数十位上的数字与个位数字的和与这个新两位数的积用代数式表示( )A.ba(a+b) B.(a+b)(b+a) C.(a+b)(10a+b) D.(a+b)( 10b+a)18.计算：(1)(m+2n)-(m-2n) (2)2(x-3)-(-x+4)19.计算：(1)2

5、x-3(x-2y+3x)+2( 3x-3y+2z); (2)-xy-(4z-2xy)-(3xy -4z)20.计算：(1)8m -4m 2m(2m -5m); (2)-2(ab-3a )-2b -(5ba+a )+2ab21.设m和n均不为0，3x y 和-5x y 是同类项，求 的值。22.先化简，再求值：(1)3x y -5xy -(4xy -3)+2x y ,其中x=-3，y=2.(2) 3x y-2x y-(2xyz-x y)-4x z-xyz，其中x=-2，y=-3，z=1语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落

6、,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。23.已知A=x -2y +3

7、x y+xy -3xy+4,语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之

8、,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。B=y -x -4x y-3xy-3xy +3,C=y +x y+2xy +6xy-6，试说明对于x、y、z的任何值A+B+C是常数。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是

9、9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。