年级上册数学寒假作业.doc

1、年级上册数学寒假作业1、计算：(1) (2)2、 的倒数是3、2019年12月21日中央气象台的天气预报，22日(冬至)北京市的最低气温为-4，南平市的最低气温为6，这一天北京市的最低气温比南平市的最低气温低 4、用四舍五入法对下列各数取近似数：(1)0.00356 (保留两个有效数字)(2)1.8935 (精确到0.001)5、如图，将两块直角三角尺的直角顶点C叠放在一起， 若DCB=35，求ACB的度数 若ACB=140，求DCE的度数 猜想ACB与DCE的大小关系，并写出你的猜想，但不要说明理由。2019年 月 日：1、计算：(1) (2)-9+5(-6) -(-4)2(-8)(7) (

2、8)-32 -(-2)2 -(1- )(-2)2、某市约51.5万人口,用科学记数法表示为 人3、一件衣服的进价为50元,若要利润率是20%,应该把售价定为 元4、关于x的方程 解为 ，则5、若 与 是同类项，则 ，6、若某三位数的个位数字为 ，十位数字为 ，百位数字为 ，则此三位数可表示为7、某校的早读时间是7：30-7：50，在这个时间中，分针旋转的角度为 度8、设若 求 的值2019年 月 日：1、计算：(1) (2)(3) -1-(1-0.5) 2-(-3) (4)(5)11+(-22)-3(-11) (6)2、如图,OC是平角AOB的平分线,OD、OE分别是AOC和BOC的平分线,图

3、中和COD互余的角有( )3、如图，在ABC中，BC ，BP、CP分别是ABC和ACB的角平分线，且PDAB，PEAC，求PDE的周长。2019年 月 日：1、计算：(1) -(-6) (2)2、如图， AB=CD,DE=AF,CF=BE, AFB=800, CDE=600,那么ABC=?3、如图，直线AB、CD相交于点O，OMAB，NOCD若2，求AOD的度数。若1= BOC，求AOC和MOD。2019年 月 日：1、计算：(1) (2)2019年 月 日：(7) ，其中a=-2(8) ，其中x=-1,y=2.2、2019年 月 日：1、计算：(1) (2)(5) (6)(7) ，其中x=-

4、1,y=2.(8)已知 ，求 的值，其中 .2019年 月 日：1、计算：(1) (2)(3) +(- )+ +(- )+(- ) (4) ，其中2019年 月 日：2、-3的相反数是_， 的倒数是_.3、460215 (保留3个有效数字)4、 在数轴上与-3的距离等于4的点表示的数是_5、已知实数a满足2019年 月 日：1、计算：(1)29 (-12) (2)2、3、数轴上表示大于-4，并且小于2的整数有 ，它们的和是 .4、若 与 互为相反数,则代数式 的值为_ _。5、求多项式2019年 月 日：1、计算：(1) (2) 3.64.5-3| - 19 |2、表示x与 的和的3倍的代数式

5、为_;3、下图是有几个小正方体所达成的几何体的俯视图，请画出它的正视图和左视图。(8分)4、已知 互为相反数，求 -2019的值.2019年 月 日：1、计算：(1) (2) 2 )2、如图，已知AOB是直角，COD是一条直线，AOC=250，则BOD= 度.3、如果关于x的代数式 的值。4、5、一个数的平方等于它的相反数，这个数是 ()A、1 B、0或1 C、1 D、0或16、下列各式中总是正数的是 ( )A、 B、 C、 D、 。7、如果两个数的差乘以这两个数的和时，积为零，则这两个数 ( )语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀

6、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。A、相等 B、互

7、为倒数 C、互为相反数 D、绝对值相等8、若 ，那么 的值不可能是 ()死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。A、 B、1 C、2 D、-2