数学基础初三年级训练《投针试验》.doc

1、数学基础初三年级训练投针试验聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网编辑了数学基础初三年级训练投针试验，以备借鉴。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数

2、不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一填空题 1.口袋中有2个白球，1个黑球，从中任取一

3、个球，用实验的方法估计摸到白球的概率为_ 2.把一对骰子掷一次，共有_种不同的结果 3.任意掷三枚均匀硬币，如果把掷出正面朝上记为上，掷出正面朝下记为下，所有的结果为_ 4.必然事件的概率为_，不可能事件的概率为_，不确定事件的概率范围是_ 5.频数和频率都能反映一个对象在实验总次数中出现的频繁程度，我认为： (1)频数和频率间的关系是_ (2)每个实验结果出现的频数之和等于_ (3)每个实验结果出现的频率之和等于_ 6.已知全班同学他们有的步行，有的骑车，还有的乘车上学，根据已知信息完成下表. 上学方式 步行 骑车 乘车 正字法记录 正正正 频数 9 频率 40% 7.表中是一个机器人做99

4、99次抛硬币游戏时记录下的出现正面的频数和频率. 抛掷结果 5次 50次 300次 800次 3200次 6000次 9999次 出现正面的频数 1 31 135 408 1580 2980 5006 出现正面的频率 20% 62% 45% 51% 49.4% 49.7% 50.1% (1)由这张频数和频率表可知，机器人抛掷完5次时，得到1次正面，正面出现的频率是20%，那么，也就是说机器人抛掷完5次时，得到_次反面，反面出现的频率是_ (2)由这张频数和频率表可知，机器人抛掷完9999次时，得到_次正面，正面出现的频率是_那么，也就是说机器人抛掷完9999次时，得到_次反面，反面出现的频率是

5、_ 二选择题 8.给出以下结论，错误的有 如果一件事发生的机会只有十万分之一，那么它就不可能发生. 如果一件事发生的机会达到99.5%，那么它就必然发生. 如果一件事不是不可能发生的，那么它就必然发生. 如果一件事不是必然发生的，那么它就不可能发生. 1个 2个 3个 4个与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老

6、师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。由查字典数学网为您提供的数学基础初三年级训练投针试验，希望给您带来启发!课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。