数学学习：听懂了≠你会了≠做得对.doc

1、数学学习：听懂了你会了做得对关于数学考试，有人做过这样的实验，对考试分数在50-90分左右的同学一块分析，结果发现，每次考试同学丢的分，大约2/3是会的，但却做错了。对于进入初中的同学，尤其是即将面临广州中考的初三同学来说，对于数学的学习一定要明白一个道理，那就是：听懂了你会了做得对。一、集中精神 你能精神集中吗?检验学习情况五步走：1.明确自己的学习目的。要有时间压力的学习。2.基本知识：定义、定理、公式、公理、法则、性质、推论、图形、黑体字的例题习题、数学符号、数学方法。3.手、眼、口、脑并用。4.想办法培养自己精神集中!那，下一步二、学当小老师 什么叫会了?能给自己讲明白，能给别人讲明白

2、才叫会了听懂了你会了做得对老师比学生数学水平高，不仅是解题能力高，数学素养也高。因为他们天天给学生讲题，讲的炉火纯青，融会贯通，知识点高度系统化。如果同学们也经常给他人讲题，尽量给人讲清楚，讲明白，那么就能进入数学老师的思维，在做考题时，就能很容易明白出题者的意图。三、培养运算准确性，会了怎么做对?数学数字计算的能力、习惯、准确性、自信性等，对论证、推理、即抽象的数学运算能力影响是十分明显的。我们再次谈的运算能力，是指会的题一定要做对的能力。很多学生考后讲：题好做，挺认真，考的还行。但最后分不高。原因是会做，但错了，着急，不仔细，马虎了。这倒不是搪塞家长与老师。如何解决?大多数人不清楚。关于会

3、的做错了的原因分析1.做题时，一看会做，就快做，省点时间去做不太会做的。怕做不完，着急，一快容易错。属于策略失当;2.心算惹的祸。小学的心算是一步，最多是2步。但到了中学，运算比较复杂，同学们往往好几步都心算，特容易错;3.跳步。数学运算随着年级增加，知识增多，必定跳步。但有同学跳步太多。卷子或练习册上留的空地也少，不用草稿纸，使劲跳步，久而久之，不跳步难受，从而不出错就怪了;4.草稿纸不会用。乱、跳关键步，很难去找对应的题。其实一些数学高手，在做大题时根本就不用草稿纸，因为他们很少跳步;5.自信心不足;那么，针对以上容易出现问题的几点，要注意：1、少跳步;2、少心算;3、少用草稿纸，就是用草

4、稿纸也要整洁;4、有自信，一次做对。不要抱着先赶快做完再多检查几次的思想，其实到了高考或中考，很少有时间去检查的。所以平时要养成会做的题慢一点，一次就做对的习惯。真真的高手，做的是最慢的。相反交卷最快的，不是什么也不会的，就是自以为是的家伙。四、空降学习法一般人都会认为，基础很重要，要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要回到基础上来。这么想就很容易放弃学习数学，但空降学习法认出基础差的学生不需要有内疚感。省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景，不懂半导体的原理，也可操作电视观看。因此基础差的学生在要下决心学数学时，不必要在很低的知识基础开始复习，可以从正中央部分开始。学不好

5、数学的人，如果认为应该要先完全了解基础，那就等于是在等待黄河被疏清一样。基础是数学中最难的部分，数学学不好的人所拥有共同之处就是从基础开始学习，结果学没几页就觉得很烦而投降了。其实他们该做的是：倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂，前面那些疑难之处，届时也就会自然而然地理解了。空降学习法，只要用跳伞的方式降落到目前所学的地方就好了。其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面不懂的地方也就会了解。因此，不必为没学好基础而自卑，应该利用空降学习法的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识不理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，降落在所需基础知识的层次上，将这

6、一基础随时补上即可。五、错题集很多同学在做题的时候容易出现思维定势。同学们经常错同样或同类的题，而且考试时，往往就考这样的题。只要在平时作业、测验当中，筛选出这样的易错的题目，加以归纳整理，将错误的解法和正确的解法对比的记录下来，并写上自己的反思或体会，天天看，加深印象，这样考试就能少丢分，也能得高分。六、记忆习惯的培养记忆分类：瞬时记忆、短时记忆、永久记忆。爱宾浩斯遗忘规律：一个人的记忆，经过一晚后，会忘掉80%。这是大脑的自我保护功能。因为它不知道哪些是真正有用的知识，除非我们特意加强的记忆。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师

7、者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、睡觉前10分钟，把当天的重要事情梳理一遍，起床后5分钟，再重复一次，那么你的记忆将会得到有效巩固;语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章

8、的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、背诵能力：不要希望一次就能背好，一天分早、中、晚三次试试，反复强化;3、要及时、周期性的复习所学内容。所谓温故而知新。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。