数学岛历险记1（进入数学岛）.doc

1、数学岛历险记1（进入数学岛）数学岛：又名培智岛，原是大西洋中的一个荒岛，后来由各国数学家共同建设成一个数学城，在数学城里，不用任何一国的国币，衣食住行都是免费的，但必须通过自己的智慧获得，否则很难在数学岛生存。这个故事讲述的就是数学谜：马克与欧拉在数学岛上的一些传奇经历！一、进入数学岛教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。马克和欧拉都是数学谜，暑假一开始，他俩就报名参加了“数学岛七日游

2、”，很幸运他俩都入选了，坐上了“X”号快艇，前往数学岛，经过几个小时的航行，他们终于看到了“数学岛”，马克兴奋的说：“欧拉你看数学岛像什么？”欧拉：“像一个大大的数学乘号。”马克：“我看更像一个未知数X，这次我们一定要解开这个未知数！”教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。登上数学岛，欧拉高兴的叫道：“马克，这里太有趣了，所有的建筑外形都像数学符号，你看就连城门也建成。”马克：“数学城

3、里一定更有趣，我们还是先进城吧！”他俩来到城门口，看到进城的人排成了长队，欧拉：“马克你先排队，我到城门口看看。”过了一会儿，欧拉跑过来说：“马克，进城还得输入密码，否则不能进入。”马克问道：“什么密码？”欧拉：“每个人的要求都不一样，我只看到城门上有个电子显示屏，上面有一个算式：12345679（?）=（?），要求用12345679乘一个数，使乘积的数字都相同，而且必须是他们提出的某个数字，这可怎么办？”马克紧皱眉头，心算了一会儿，长叹一口气说：“行了！不管他们要求结果全是哪个数字，我都能进去！”欧拉：“真这么灵？快告诉我，免得我动脑了。”马克神秘的说：“欧拉，你算算123456799等于多

4、少？”欧拉算完后，拍拍自己的脑袋笑道：“原来奥秘在这里：123456799=111111111。”马克问：“如果要结果全是8或者全是5，你说要乘几？”欧拉脱口而出：“乘积中全是8，要乘72，乘积中全是5，要乘45！”这俩数学谜很顺利闯过第一关，进入了神秘的数学城！语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。