2021秋六年级语文上册 第四单元 第14课 在柏林品读释疑课件 新人教版.ppt

1、品 读 释 疑14在柏林19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事提到战争，你想到了什么？助读资料我先看本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。文中作者没有正面描绘战争的惨烈场面，而是将文章的背景置于一列由柏林驶出的列车上，通过神志不清的老妇人和后备役老兵的悲剧形象，展现了战争带来的深重苦难，使读者通过这一剪影可以想到，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，更是千万

2、个笼罩于战争阴影下的普通民众家庭的缩影。朗读视频自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？我会读柏林咔嚓嗤笑寂静虚弱bk chchjx柏bbi（柏林）（柏树）（松柏）（苍松翠柏）多音字b（黄柏）整体感知这篇微型小说主要写了什么？简要复述。一个在战争中()的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往()。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片()。精神病院失去三个儿子寂静先默读课文，了解课文主要内容。然后结合本文的写作背景，找出描写人物神态、动作和语言的句子，感受人物形象

3、，说说文章表达了作者怎样的思想感情。认真体会本文的构思方法，学习这篇小说通过描写后方民众生活，侧面表现战争灾难这一主题的写作手法。学法导读深入探究：车厢里出现了怎样的场景？第一部分“数数的妇人”一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。这处的环境描写渲染了什么样的氛围？暗示了什么？这是一处伏笔，下文什么内容与此照应？这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的伤感、绝望情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。柏林，位于德国东北部，是德国的首都。老兵：头发灰白老妇人：身体虚弱而多病老妇人和老兵的外貌是什么样的？“头发灰白”“身体虚

4、弱而多病”分别写出了两位老人的状态，为后文埋下伏笔在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。小姑娘的“嗤笑”表现出两个小姑娘的不谙世事，没有同情心。“嗤笑”也反映出当时火车上大多数人的心态。深入探究：老妇人为什么变成这个样子？第二部分“数数的原因”两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。“挺了挺”说明老兵压下了心底的悲戚，挺身板是给自己一点勇气。两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。“一、

5、二、三”这个神志不清的老妇人又重复数着。老妇人数“一、二、三”的细节反复出现，有什么作用？反复出现的作用是：1.暗示战争让老妇人失去了三个儿子；2.表现老妇人内心无法言说的痛苦；3.形成一个悬念，推动情节向前发展。反复概念：反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。分类：1连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅记念刘和珍君)反复2间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。【例】我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的

6、救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。(记念刘和珍君)3.词语反复。4.词组或句子反复。5.语段反复。反复“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？第三部分“寂静车厢”车厢里一片寂静,静得

7、可怕。“静”既是写环境的安静的，也反衬出人们内心的不平静。为什么“静得可怕”？他们在想什么？“寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了自己的境遇。第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？柏林是这场战争的策源地。作者将

8、文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。在柏林反对战争渴望和平老妇人数数 两姑娘嗤笑，老头眼神制止老妇人再数 两姑娘再笑，老兵道出实情车厢寂静静的可怕课文主旨这是一篇微型小说，构思精巧，讲了一个关于战争的故事：一个战时后备役老兵，在上战场之前，把因战争而精神失常的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。文章通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，表现出战争给人民带来的深重灾难，表达出作者对战争的厌恶和对和平的渴望。热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法弥补。反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。独特感悟