数学课堂教学中有效地渗透德育教育.doc

1、数学课堂教学中有效地渗透德育教育【】:本文以如何在数学教学中进行德育教育的渗透,运用实例分析了在数学教学中如何有效地运用,本文从德育教育环境,挖掘教材德育因素,培养学生鉴赏美的情操,注重教学过程和学生习惯的养成,课外延伸,以达到对学生进行德育熏陶,提高学生思想品质教育的目的。【】数学教学，德育教育，有效性在数学课堂教学中,如何给学生适当的德育教育,是提高全民族素质的需要,是教书育人、全面实施数学教学目标的需要。数学教学中的德育渗透不是单纯的品德教育,而是在传授知识的过程中渗透思想品德教育。为了使德育渗透在教学过程中达到较好的效果,教师应该把握并遵循一定的德育渗透原则,在教学中进行有效地实践。课

2、堂教学实效性是指在单位时间内实现学生参与的最优化;学生真正能够参与到课堂教学中,真正的学到知识、发展技能;在有限的课堂时间里让尽可能多的学生最大限度的学会学好。一、教师自身素养的提高是数学课堂教学渗透德育教育的关键论文代写在学生心目中教师是其学习的楷模,道德的标杆,人生的导师,教师对于一个学生的成长有着极为重要的影响。在学生最重要的成长期,与其相处交流时间最长的是我们教师,教师的形象就象一面镜子,时刻影响着学生。对于一名合格的教师来说,其必须具有高尚的思想品格,良好的职业道德修养,积极进取的精神等多方面的素养。如何培养学生学习数学的兴趣是非常关键的问题。学习兴趣是学生渴望获得知识,探索知识的一

3、种倾向,它总伴随着快乐、欣喜等肯定的情感体验,是推动激励学生学习活动的最有效的内部动力。数学来源于实践,也必须扎根于实践,并且运用于实践,把数学知识与实践活动结合起来,既激发学生的数学思维兴趣,又使学生学到实际知识运用技能。因此,在教学中,要通过引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察操作、解决问题等活动来学习知识。如在教元、角、分的认识时,教师在每张小桌上都布置一个商品店,标上“一只书包25元,一只文具盒8元7角,一块橡皮5角,一支铅笔1角,一个削笔器18元3角”并且每人手中都有一份换好的零钱,让同桌位学生轮流扮演营业员和顾客,买你最想买的一件商品。此时,学生的学习欲望大增,兴趣高涨。

4、在学生对钱数有了感性认识之后,老师问:“老师给你40元钱,谁能告诉老师最多可以买哪几样商品”?学生的想象得到了激发,争先恐后地想为教师出谋划策。通过这次实践活动,激发他们学好数学的欲望,并且培养他们善于观察身边事物的能力,为实践能力的培养奠定基础;学生们既掌握了知识,又提高了实践能力和思维能力。二、在教学课堂中让学生动手,亲身体验动想结合乐趣激发学生学习课堂上以学生为主体,鼓励人人参与,人人动手,人人操作。利用学具,通过学生自己摆一摆、拼一拼的活动去发现规律。这样动手、动脑、动口多种感官参与学习活动,不但掌握学习数学的方法,而且加深对它的理解,学以致用。针对小学学生的天性爱玩、爱动,而且注意力

5、集中不持久。在教学过程中,把游戏引入课堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此,在教学中,我经常设计相关的游戏,如抓小鸡、小猫钓鱼,抢红花等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面,信息反馈及时,学生兴趣盎然,其乐融融。例如:在学习20以内的加法后,我设计了一个开火车的游戏活动,这个游戏活动包括了20以内所有进位(不进位)的加法。四小组轮流不停出问题请一小组出不同组员回答,只要学生熟悉游戏规则,只要开始了游戏,其学习效果令人惊喜。四个小组都尽情地投入到游戏活动中,有的把头凑在一起商量问题,有的坐下来做计算,有的翘起小屁股趴在桌面上回答说出答案,有的走出座位

6、向老师请教。对于大部分学生,只要每一小组的问题刚出手,“等于多少?”的话音未落,对方小组员已迅速抢答出得数。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习,我感觉自己真开心,好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学,不是靠老师出色的教,而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者,大量的时间给学生游戏活动,孩子们在不知不觉中熟练了计算方法,教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂,才能使他们喜欢上数学课,才能使学生在体验动想结合的乐趣中激发学生学习动力。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，

7、是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住

8、时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。三、运用多种教学方式,增强德育渗透的有效性教

9、师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学

10、方式是为实现教学目标所运用的各种手段,我们教师都会根据教学内容选择一种最有效的课堂教学方式,因为这样教学的效率就能达到最高。对于在课堂教学中渗透德育,就需要我们教师要有创新的思维,充分运用各种教学手段,使课堂教学中的德育渗透效果达到最好。在我们一年级数学教学内容中,思想品德教学的内容十分广泛,我们教师要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。例如:在培养学生具有自力更生和艰苦奋斗的精神,可充分利用教材中安排的例题和习题为背景。如,小明从每月的零用钱中储存X元捐给希望工程,一年下来,小明共

11、捐款多少元?抓住此例,鼓励学生说:“如果我们都去学小明会产生什么样的效果呢?”学生议论开了,举出全班50名学生,每月存5元,一年可存2500元,如果全校整个40个班的同学都行动起来,每年就可存100000元,三年就可以建一所希望小学.。我立即又捕捉住此时机,教育道:我们从小就应养成有“爱心”的美德,要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神。在这充满情感与智慧的数学课堂里,学生获得了多方的满足与发展。教师随时随地尊重并引导孩子抒发他们内心的感悟,则会给课堂增添许多意外的惊喜和乐趣。总之,在数学教学中,只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透教师应有意识地、认真地挖掘教材中丰富的思想情感教育内容,针对不同的教学内容运用不同的德育渗透原则,自然而然地融德育于英语教学中,达到寓思想教育于语言教学之中的目的,真正做到教书育人。