新人教版七年级下册数学同步练习：认识三角形.doc

1、新人教版七年级下册数学同步练习：认识三角形孩子们渴望知识的灌溉，所以接下来查字典数学网初中频道为大家推荐七年级下册数学同步练习，希望大家好好阅读哦。1，一个木工师傅现有两根木条，它们长分别为50cm，70cm，他要选择第三根木条，将它们钉成一个三角形木架，设第三根木条为xcm，则x的取值范围是 .2，如果三角形的两边长分别是2和4，且第三边是奇数，那么第三边长为_， 如果第三边长为偶数，则次三角形的周长为 _ .3，如果一个等腰三角形的两已知边长分别为4cm和9cm，则此等腰三角形的周长为_ 4.等腰三角形的周长为14cm，腰长为xcm，则x的取值范围是_. 5.一个等腰三角形两边的长分别是1

2、5cm和8cm则它的周长是_ 6.已知三角形三边的长分别为：5、9、a-2， 则a的取值范围 7、若等腰ABC周长为26，AB=6 , 它的腰长_与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。8.已知 AB

3、C中，AB=3,BC=6，另一边CA的长是正整数，则CA的可能取值为_。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，

4、并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小编为大家精心推荐的七年级下册数学同步练习，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。