新人教版初一年级数学下册辅导答案.doc

1、新人教版初一年级数学下册辅导答案同学们，查字典数学网为您整理了新人教版初一年级数学下册辅导答案，希望帮助您提供多想法。1.C 点拨：横坐标为负数，纵坐标为负数，所以该点在第三象限.2.A 点拨：点在y轴上，满足横坐标为0，即a-1=0，所以a=1.3.C 点拨：根据关于y轴对称的点的坐标特征横坐标互为相反数，纵坐标 相等可得.4.A 点拨：因为点A(a-1，a-3)在x轴上，所以a-3=0.所以a=3.所以a-2=1,2a-3=3.所以点B在第一象限.5.A 点拨：将点A(2,1)向左平移2个单位长度得到点A，只需将点A的横坐标减去2，纵坐标不变，所以点A的坐标为(0,1).6.A 点拨：由点

2、A，A1的坐标变化可知线段AB向右平移了一个单位，所以a=1.由点B，B1的坐标变化可知线段AB向上平移了一个单位，所以b=1.所以a+b=2.7.C 点拨：由题意可先判断点A位于第二象限，且横、纵坐标的绝对值为4，所以点A的坐标为(-4,4).8.D 点拨：根据坐标系写出点M的坐标，再根据关于y轴对称的点的坐标特点：纵坐标相等，横坐标互为相反数，即可得出M的坐标.即：根据坐标系可得M点坐标是(-4，-2)，故点M 的对应点M的坐标为(4，-2).9.D B 点拨：根据不同象限点的坐标特征可判断.10.(3，-1) 点拨：由题意可知，|x|=3，|y|=1，且x0，y0，所以P点的坐标为(3，

3、-1).11.(2,5)或(2，-3) 点拨：因为ABy轴，点B的坐标为(2,1)，所以设点A的坐标为(2，a)，则AB=|a-1|=4，所以a=5或-3.12.左 5 点拨：根据平移时点的坐标变化规律可得.13.(3,1) 点拨：根据A，B，D所处的位置确定中心位置C.14.(1,0) 点拨：根据左眼、右眼先确定出坐标原点，然后再确定出嘴的坐标.15.(1,2) 点拨：先根据E，F点的 坐标确定x轴，y轴及原点的位置，再确定 点G的坐标.16.(1,2) 点拨：由图可知点A的坐标为(-3 ,2)，向右平移4个单位后，则A的坐标为(1,2).17.解：第5排第3列.点拨：由1号、2号、3号同学

4、的描述，可确定5号在第3列的4排或5排或6排，根据4号同学的描述可确定在第5排.18.解：A(2,2)，B(1,3)，C(-3,3)，D(-2，-2)，E(2，-3)，F(3,0).19.解：(1)A(0,3)，B(-3,0)，C(-1,0)，D(-1，-3).(2)E(1，-3)，F(1,0)，G(3,0).由图可知，移动的方法是向上平移3个单位，向右平移4个单位.所以E的坐标为(5,0)，F的坐标是(5,3)，G的坐标是(7,3).点拨：先确定原图形的 各个顶点的坐标，再确定平移的方法，然后根据平移的规律确定移动后的点的坐标.20.解：平移后各对应点的坐标依次为(0,6)，(2,6)，(2

5、,5)，(1,5)，(0,5)，(-1,1)，(1,1) ，(3,1).21.解：( 1)A(-1,0)，B(0,1)，C(1,1)，D(1，-1)，E(5,1)，F(4，-2)，G(1，-2).(2)覆盖的面积为9个平方单位.点拨：利用1个长方形减去3个直角三角形和1个梯形的面积可得.22.解：合适的路线有四条，如图所示是其中的一条，即向北走100 m，再向东走50 m到C;接着向南走100 m，再向东走50 m到A;接着向东走50 m，再向南走50 m到B;接着向西走150 m，再向北走50 m回到O.尽可能少走重复路段.如图所示，所走的路线长最短，共为600 m.唐宋或更早之前，针对“经

6、学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了

7、。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。查字典数学网为大家整理了初中的相关内容，希望能助考生一臂之力。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出

8、:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。