新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案教学设计.doc

1、新人教版小学三年级上册数学千米的认识教案教学设计教案设计设计说明由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生的“可视性”和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注重联系生活实际，组织学生开展实践活动。1充分利用生活情境，帮助学生感受“千米”。通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动地探究和发现，让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。2注重交流，概括换算方法。在学生掌握了千米和米的进率的基础上，引导学生自主探究，交流合作，充分发挥学生的主体性。鼓励学生多角度、多方法思考问题，使学生掌握正确思考问题的方法。课前

2、准备教师准备 PPT课件教学过程激趣导入，引出“千米”1在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟(教师伸出四根手指)，猜一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)2它们之间的进率分别是多少？(学生回答)3你能用手势告诉大家1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长吗？(学生动手比划)4揭示课题。师：刚才我们回想了长度单位中的四兄弟，那么拇指峰上住着谁呢？今天我们就来认识长度单位家族中的新朋友千米。(板书课题：千米的认识)设计意图：通过复习学过的长度单位，唤起学生对已有知识的回顾，为学习新知作铺垫。联系生活，建立表象1建立1千米的表象。(1)联系实际：1千米到底有多长呢

3、？你能具体说说你心目中1千米的长度吗？学生回答后教师板书：1千米1000米。(2)课件出示例4，引导学生根据生活实际进行分析，然后在小组内说一说1千米有多长。预设 生1：用米尺要量1000次。生2：100米的路，要走10次。生3：走100米的路大约需要200步，走1千米的路大约需要2019步。生4：绕200米的操场走5圈。生5：绕200米操场走一圈大约需要3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。2估计1千米的距离。(1)初步估计：从我们的学校出发到哪里大约是1千米？学生估计，师生共同评价。(2)想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大约是1千米。(3)如果让我们步行1千米的路，你会

4、有什么感觉？设计意图：通过学生对生活的认识和感知，逐步加深学生对1千米的理解，让学生体验到数学知识与生活实际的紧密联系。了解用途，体会价值1引导学生举例。师：千米也称公里，用符号km表示。它在日常生活中有着广泛的应用。想想看，你在什么地方见到过千米？(摩托车的表盘上等)2欣赏生活中的千米。(出示课件)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(1)

5、世界上最长的河尼罗河全长约6671千米。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(2)珠穆朗玛峰的高度约是8844米，是世界上最高的山峰。师引导学生小结：计量比较长的路程或距离，通常用千米作单位。