2022-2023学年新教材高中语文 第三单元 12 石钟山记课件 部编版选择性必修下册.pptx

1、第三单元 中国传统文化经典研习12*石钟山记1语言建构与运用：掌握文中的通假字、古今异义、词类活用、文言句式等。2思维发展与提升：了解和体会作者在文中提出的观点和主张；学习以事明理的写法。3文化传承与理解：鉴赏课文所阐发的人生哲理，学习作者不迷信前人、勇于探究的精神。学习任务2学习任务1高考提升练课后拓展素材积累和美文品鉴学习任务1学习任务1 理解作者反对臆断、重视考察及其治学精神赏读引入研习情境擦净你的“窗户”一对年轻的夫妇对面搬来一户新邻居。第二天早上，当他们吃早饭的时候，年轻的妻子看到了新搬来的邻居正在外面洗衣服。妻子对丈夫说道：那些衣服洗得不干净，也许那个邻居不知道如何清洗。也许她需要

2、好一点的洗衣粉。丈夫看了看妻子，沉默不语。就这样每次邻居洗衣服，妻子都会这样评论对方一番。大概一个月后，年轻的妻子惊奇地发现，邻居的晾衣绳上居然悬挂着一件干净的衣服，她大叫着对丈夫说：快看！她学会洗衣服了。我想知道是谁教会她这个的呢？她的丈夫却回答道：我今天早上一大早起来，然后我把玻璃擦干净了。【赏析】在我们作出判断之前，首先要看一下你的窗户是否干净。我们所看到的东西取决于眼前窗户的纯净度。在我们作出任何评判之前，我们应该检查自己是否客观，是否能看到对方好的一面，而不仅仅是找出问题审判对方。所以请务必擦净你的“窗户”。一、积累作者知识文学十项全能苏轼苏轼(10371101)，字子瞻，又字和仲，

3、号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。积累卡片预习整合研习资源嘉祐(宋仁宗年号，10561063)进士。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。有东坡七集东坡易传东坡乐府等。二、积累文体知识表达方式灵活的文学体裁记古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。三、积累文学常识1水经：水经是中国

4、北魏时期地理著作，散文作品。郦道元撰。2元丰：宋神宗赵顼年号。元丰七年是1084年。3丁丑：丁丑为干支之一，顺序为第14个。前一位是丙子，后一位是戊寅。可纪年、纪日，本文中是纪日。4周景王：(前？前520)，姓姬，名贵，中国东周君主，谥号景。5无射：十二律中的第十一律。因钟声合乎无射的音律，故用无射作钟名。6魏庄子：姬姓，魏氏，讳绛，谥庄，其名魏绛，史称魏庄子。见有所感 游有所记宋神宗元丰七年(1084)六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今河南临汝)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途经湖口，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章。相关知识石钟山简介石

5、钟山位于现在的江西省湖口县鄱阳湖东岸。这座山包括两部分，县城南的叫上钟山，面积约0.34平方公里，县城北的叫下钟山，面积约0.2平方公里。两山相距不到一公里，海拔都只有70米上下，相对高度5055米，其势相向。石钟山志将两山合称为“双钟山”，又叫“双石”。在地质构造上，双钟山属石质小山。两山外貌上尖下圆，状如伏钟。两山相比，下钟山比较奇峭，又临大江，号称“江湖锁钥”，历来是兵家必争之地。石钟山处于长江与鄱阳湖交汇处，交通方便，而且波光山色，风景优美，历来成为旅游胜地，自古以来不少文人游客写过游记石钟山的诗文。探究构建研习任务任务活动一搏击，这里是“碰撞”的意思。这。如果。把。清脆悠扬。鼓槌。停

6、止。声音。传播。余音。慢慢消失。函胡含糊重浊模糊。名词作状语，在下面。名词用作动词，激荡，掀动。动词的使动用法，使鸣。名词用作动词，命名。4指出下列句子的句式类型并翻译成现代汉语。(1)省略句今以钟磬置水中。(“_”后省略介词“_”)译文：_(2)介词结构后置句得双石于潭上。(介词结构“_”置于“_”后)译文：_置于如果把钟磬放在水中。于潭上得双石在深潭边找到两块山石。(3)定语后置句石之铿然有声者，所在皆是也。(定语“_”置于“_”后)译文：_铿然有声石能发出铿锵声音的山石，到处都是。到。赴任。因此。能够。本来。扑。非常恐惧。察看。兼词，于之的合音，在那里。(波浪)激荡冲击。涵澹，水波动荡。

7、发出。这样(的声音)。对着。知道。名词作状语，乘船。名词作状语，向一侧。内心惊恐。中间是空的。风和水。4指出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)判断句此鹳鹤也。(“_”表判断)译文：_则山下皆石穴罅(“_”表判断)译文：_噌吰者，周景王之无射也。(“_”表判断)译文：_此也这是鹳鹤。皆山下都是石穴和缝隙。者，也那噌吰的声音，是周景王无射钟的声音。(2)省略句磔磔云霄间。(“_”后省略介词“_”)译文：_(3)介词结构后置句又有若老人咳且笑于山谷中者。(介词结构“_”置于“_”后)译文：_而大声发于水上(介词结构“_”置于“_”后)译文：_磔磔于在高空中发出磔磔的鸟鸣声。于山谷中咳且笑又有

8、像老人在山谷中边咳边笑的声音。于水上发而大声从水上发出。(4)宾语前置句。古之人不余欺也！(宾语“_”置于“_”前)译文：_余欺古代的人没有欺骗我啊！大概。终究。用文字表达、记载。斧头。敲打。名词作状语，亲眼、亲耳。它的实际情况。4指出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)省略句士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。(“_”后省略介词“_”)译文：_泊于士大夫不愿乘小船于夜里在悬崖绝壁的下面停泊。(2)判断句此世所以不传也。(“_”表判断)译文：_(3)宾语前置句余是以记之(宾语“_”置于介词“_”前)译文：_此也这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。是以我因此记下以上的经过。理解课文内容

9、，分析课文寓意1郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法？作者为什么对二人的说法提出质疑？提示：任务活动二二人说法得名由来作者态度作者依据郦说(水石相 搏 发 声说)_ _人常疑之_ _下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎二人说法得名由来作者态度作者依据李说(石头发音说)得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇_石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉 余尤疑之2对两说的分别怀疑，提法上也有所不同，为什么？提示：对郦说，客观记叙，没有轻率地判断其是非。对李说，强调对其说法的否定。3苏轼对两人的观点都持“疑”，他是用什么手段

10、来解“疑”的呢？提示：实地考察。4苏轼的实地考察分几个阶段？提示：两个阶段白天_“笑”(嘲讽)_夜泊绝壁“笑”(_)暮夜寺僧演示自得5夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？第二段的描写与下一段的哪句话照应？有什么作用？大石“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”6经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？提示：水石相搏说_声音微波山下石穴罅_有窾坎镗鞳之声声源噌吰如钟鼓不绝风水中流之大石7在探明石钟山得名的由来后，悟出什么道理？在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作者对以上做法各持什么态度？提示：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”点明主旨：_ _郦道元不详

11、(“叹”之“简”)士大夫不肯渔工水师_考击以求得其实(“笑”之“陋”)认识事物贵在“目见耳闻”，切忌主观臆断。不能陋者(李渤)课堂小结主旨归纳本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、议论皆由探寻石钟山命名的来由而发，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹郦元之简，而笑李渤之陋”的一“叹”一“笑”点写自己的写作意图。结构图示写作特色1因事说理，叙议结合石钟山记的结构不同于一般的游记散文那样先记游后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。作者以“疑察结论”三个步骤展开全文。而且议论、记叙层层深入，全文首尾呼应，环环相扣，浑然一体。2笔墨集中，

12、结构紧凑本文写得很集中。从头至尾，紧扣石钟山的命名来写。第一段提出问题，第二段解决问题，第三段得出结论。文中写寺僧使小童扣石出声，是为了核实李渤扣石发声之说，是为了探求石钟山命名的由来，而与石钟山命名关系不大的则一笔带过或略而不写。如作者与寺僧的语言对答，如乘舟夜游，“舟人大恐”时的对话，这些作者均未写出。又如，只有他“笑谓迈曰”，而无苏迈的回答，这也是回避不写的。作者集中写石钟山的命名问题，使得文章结构显得很紧凑。3行文波澜起伏，有缓有急行文有缓有急，抑扬顿挫，波澜起伏，诙谐风趣。如夜游石钟山一段，写得极为精彩，作者先交代游览的时间、地点、同伴、方式，语气比较舒缓；接下来是环境描写，大石“森

13、然欲搏人”，栖鹘惊飞，鹳鹤怪叫，写得阴森可怕，寒气逼人，读者读到这里真有点毛骨悚然，心惊肉跳；然后以“余方心动欲还”，暂缓紧张气氛，忽又有“大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”，不仅“舟人大恐”，读者也不免为之“大恐”，不知发生了什么事情；最后经过“徐而察之”，发现原来是“水石相搏”的声音，读者紧张的心情才渐趋平缓。附：【译注古今对译】学习任务2学习任务2 深度探究和技法归纳 深度探究石钟山记作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？对此你有什么感想？提示：关于石钟山得名的原因，虽然早有成说，但本文作者却不一味迷信和盲从古人，而是在文章一开始就提出人们对郦道元的说法的怀疑，以及自己对李渤的说法的

14、怀疑。任务活动一难能可贵的是，他能够在“暮夜”“乘小舟”实地考察。虽然石钟山一带地处偏僻，地势险要、风险浪恶，但他为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访。尽管由于种种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。第三段得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的结论，带有哲理的意味。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神是一致的。学习文言文翻译题解题技巧本文属于一篇游记，里面有不少典型的句子需要逐字逐句翻译。高考中，文言文阅读中必有一道文言文翻译题。任务活动二(

15、2021全国甲卷)阅读下面的文言文，完成下题。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。典例剖析十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。(节选自宋史纪事本末契丹盟好)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)每纵游骑剽掠，小不

16、利辄引去，徜徉无斗志。(2)若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。【解题思路】第一步：分析句子中重点词语。本题(1)中，“每”译为“常”“经常”“常常”等，给1分。把“辄”译为“就”“总是”等。“引去”译为“撤退”“撤离”“撤去”“撤回”“退去”“退兵”“逃走”“逃离”“离去”“离开”等。(2)中，“若”译为“如果”。“故事”译为“先例”。“宜”译为“应当”“应该”。第二步：分析句子有无特殊句式。本题中，无特殊句式。第三步：先在草稿上试翻译，最后清晰誊写。答案：(1)常常纵使游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。(2)如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应

17、他们。【参考译文】契丹于是在阳城淀驻军，号称二十万，常常纵使游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。这时，旧将王继忠向契丹一方说和好的好处，契丹一方认为说得对，派李兴议和。皇帝说：“我难道想穷兵黩武吗，只是想停息战争。如果答应通和，就应该派使者。”冬季十月，派曹利用到契丹军中去。十二月庚辰，契丹派韩杞拿着文书和曹利用一起来，请求会盟。曹利用说契丹想得到关南的土地。皇帝说：“他们所说的归他们的土地之事非常无名无分，如果一定要得到土地，我应当和契丹决战！如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应他们。”契丹犹自觊觎关南，派他们的监门卫大将军姚东之拿着文书复议，皇帝不答应

18、而离去。曹利用最终用银十万两、绢二十万匹达成盟约而还。一、高考文言文翻译方法1要把文言语句放到上下文中理解要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。技法归纳离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。2翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词古汉语与现

19、代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。3增强文言功底，培养文言语感这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高绝非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”，其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备。二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累

20、的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘。三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学。四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。二、文言文翻译的技巧留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。(陈涉世家)将军和都尉都是官名，照录不翻译。调：翻译时，有些句子(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)的词序需要调整。如愚公移山：“甚矣，汝

21、之不惠！”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。选：选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。如出师表：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑。在本句中用“拜访”最为恰当。扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词；二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。删：删去不需要翻译的词。比如曹刿论战：“夫战，勇气也。”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。狼：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。补：翻

22、译时应补出省略的成分。比如两小儿辩日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。换：翻译时应把古词换成现代词。如观潮：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，其势必当取于人。或营利以侵民，或因讼而纳贿，或名假贷，或托姻属，宴馈征逐，通室无禁，以致动相掣肘，威无所施。己虽日昌，民则日瘁；己虽日欢，民则日怨。由是而坐败辱者，盖骈首骊，踵也。呜呼！使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋友而为之，则朋友不能我救也。妻妾、子孙

23、、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃职而自为之为愈也哉！当堂巩固(1)居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。译文：_ _(2)使为子孙而为之，则子孙不能我救也。译文：_(有的人)担任官职之所以不能保持清廉，大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。如果为了子孙来做这些事，那么子孙是救不了我的。【解析】第(1)句：关键实词有“居”“清白”“喜奢好侈”；关键虚词有“所以”“率”“由”“然”；文言句式有“者，也”(判断句)。第(2)句：关键实词有“为”(第2个)“救”；关键虚词有“为”(第1个)“而”“之”“则”，文言句式有“不能我救”(宾语前置句)。【参考译文】(有的人)担任官职之所以不能保持清廉，大

24、都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。朝廷(的俸禄)既然不能满足家人的欲望，(他们)必然要向他人索取。有的谋取利益侵扰百姓，有的趁着打官司收受贿赂，有的名义上借贷，有的请托亲戚，宴请、馈赠、索取、竞争，整个家族没人禁止，以至于在做事时动辄互相从旁牵制，威严没法施行。自己虽然一天比一天过得好，百姓却一天比一天劳苦；自己虽然一天比一天快乐，百姓却一天比一天抱怨。因为这犯罪进监狱受羞辱的，多得比肩接踵。唉！如果为了妻妾来做这些事，那么妻妾是救不了我的；如果为了子孙来做这些事，那么子孙是救不了我的；如果为了朋友来做这些事，那么朋友是救不了我的。妻妾、子孙、朋友都不能救我，哪比得上在自己的本职岗位上廉洁勤

25、政，并自己做自己喜欢的更好呢！课后拓展素材积累和美文品鉴石钟山记的目的并不在于评判谁是谁非，而在于学习苏轼这种不迷信旧说、大胆质疑、通过实践得出结论的精神。世上万物随时都在发生着变化，在已知事物中可以找出未知的因素，对于书本上的东西，对于名人的观点，我们要像胡适所说“大胆假设，小心求证”。这就是石钟山记给我们的启示。素材提炼素材点金惠更斯质疑牛顿提出波动说17世纪下半叶，世界的科学权威是牛顿。牛顿认为光是一种微粒流，并用它解释光的直线传播、镜面反射、界面折射等现象。但是，惠更斯却持不同看法，他认为微粒说不能解释更复杂的绕射、干涉等现象，主张光是以太波，而且讲得头头是道，由于牛顿的声望高，多数人

26、支持微粒说，惠更斯成了孤立的少数派。但他并不随大流，不迷信权威，坚持独立见解。随着研究的深入，到19世纪初，波动说战胜了微粒说。课外链接你对质疑精神有着怎样的看法？写一段文字，200字左右。参考答案：示例：生命如歌，或高昂或低沉，正是有了质疑的精神，才嘹亮动人；生命如画，或浓淡或素雅，正是有了质疑的精神，才美丽动人；生命如酒，或浓烈或清香，正是有了质疑的精神，才醇厚诱人。体味生命的价值，品味人生的意义，这是有了敢于质疑、坚持自我的人，才推动了社会的发展、历史的进步。青蛙的反击，令教授哑口无言，是呀，即便是井底之蛙，也有自己独特的见解，何况人类呢！精彩运用石钟山名字的由来苏轼的石钟山记，小时候就

27、读过，似懂非懂，现在读来却别有情趣。苏轼对南北朝郦道元认为石钟山名字的由来是因为水石相撞发生的声音像洪钟一样表示质疑，同时对唐朝李渤认为是因为那里的石头敲击的声音如钟而得名也不满意，于是便亲自来到石钟山陡峭的山壁下，进行考察。作者这样描写：“余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。”美文赏读作者感叹道，事物不亲自耳闻目睹，便凭想像来判断它的有无，可以吗？郦道元所见到和听到的，大概和我一样，可是讲得不详细；一般士大夫总是不愿深夜乘小船来到绝壁之下，所以无法知道底细；而渔人船夫，虽然知道却不能讲出来，这就是石钟山命名

28、的真实原因不能在世上相传的道理。一般的游记只不过描绘山水之秀丽，景色之壮观，心情之惬意；而苏轼却别出心裁，立意独特，从游玩山水之中阐发出深刻的道理：不入虎穴，焉得虎子；要知梨子味，必须亲口尝。凡事不要坐而论道，闭门造车，必须身体力行，注重调查，亲自实践。这便是这篇游记的现实意义之所在，也是这篇游记千古传颂的原因。魏源也曾阐述过类似的道理，他说：“披五岳之图，以为知山，不如樵夫之一足；谈沧溟之广，以为知海，不如估客之一瞥；疏八味之谱，以为知味，不如庖丁之一啜。”说的也是要注重实践的道理。其实苏轼本身也深入不够，他虽到了现场，但并没有与当地群众座谈了解，更没有探险考察，作科学研究，以至于他还是没有

29、弄清石钟山名字的真实由来。经后人考证，石钟山命名实际上是因为它是一座中空如钟的石山。由此可见，亲临现场，未必就能了解事实的真相；亲眼所见，未必就“眼见为实”。看到，不等于看见；看见，不等于看清；看清，不等于看懂；看懂，不等于看透。孔子曾亲眼看见他的学生在锅里抓饭吃，便认为学生对他不尊，谁知他的学生是因为饭中飞进木灰而抓起，因舍不得将饭粒甩掉便将有灰的饭吃掉，深入了解以后孔子才知误解了学生。有的事情，你深入其中反而影响你对其真实面目的认识，“不识庐山真面目”不就“只缘身在此山中”吗？【点评】看来，凡事要澄清事实真相，得到真理性的认识，不仅要多角度观察，更要深层次研究；不仅要微观细考，还要宏观审度

30、；不仅要深入学习和钻研，还要反复实践和历练。一座石钟山名字的由来，如此简单明了的事，历经几个朝代都没有搞清，更何况世界上还有多少错综复杂的案情，还有多少千变万化的事态，还有多少盘根错节的关系，还有多少纷繁杂乱的问题，还有多少千丝万缕的情节，没有扎实深入的工作作风，没有“打破砂锅璺到底”的精神，没有舜的亲力亲为，没有魏征的无畏，没有包拯的公正，没有海瑞的廉洁，恐怕都难以做到！高考提升练【课外拓展阅读】思维发展与提升阅读下面的文言文，完成15题。屈原庙赋苏 轼浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，

31、处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。吾岂不能高举而远游兮，又岂不能退默而深居？独嗷嗷其怨慕兮，恐君臣之愈疏。生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。苟宗国之颠覆兮，吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮，冯夷教之以上诉。历九关而见帝兮，帝亦悲伤而不能救。怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。【注】曰惟：句首语气词。伊：助词，无义。处死：处理死的方式。退默：引退隐居。冯夷：河伯。九关：九重天门。中浦：水滨。1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A峡山高兮/崔嵬故/居废兮/行人哀/子孙散兮/安在/况复见兮/高台/B峡山高

32、兮崔嵬/故居废兮行人哀/子孙散兮安在/况复见兮高台/C峡山高兮/崔嵬/故居废兮/行人/哀子孙散兮安在/况复见兮高台/D峡山高兮崔嵬/故居废兮行人/哀子孙散兮/安在/况复见兮高台/【解析】“崔嵬”形容山高的样子，应与“峡山高兮”相连，排除A、C两项。“哀”作“行人”的谓语，二者应相连，排除D项。B2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A赋：我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。B丹青：我国古代绘画常用朱红色、青色，故称画为“丹青”，也泛指绘画艺术。“丹青”又本指丹砂青腹矿石颜料，因其不易褪色，故史家以此比喻一个人业绩昭

33、著，又因丹册多勋，青册多记事，故“丹青”义同史册。C国：古代王、侯的封地称为国(或邦)。古代的国(汉代以后是郡国)在建制上相当于省、直辖市。衍生义为国都，指一国最高政权机关所在地，又称“国城”“国邑”。D君子：原本是国君之子的意思。根据古代宗法制度要求，国君之子(嫡长子)从小就要进行理想和人格的规范教育，所以自然成为个人修养上的楷模。后来，“君子”一词便被引申为对人的尊称。【答案】D【解析】应是“君子一词被引申为对有道德、学问修养极高之人的统称”。3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A本文是采取“骚体赋”的形式写成的，是为了纪念“骚体赋”的创始人屈原而作，其词气与屈原作品有暗合

34、之处。B本赋熔叙事、议论、抒情为一炉，叙写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故园的矛盾心情，抒发了作者追慕屈原高洁的人品，渴望匡时济世的情感。C苏轼认为，在艰难的人生旅途中，要同邪恶势力巧妙灵活地周旋，君子不一定要追求完美，保全生命，远离祸害无疑是正确的。D本文同离骚一样，大量运用句尾助词“兮”字，使文章唱叹有致，哀婉缠绵而又悲壮遒劲，读来使人有荡气回肠之感。【答案】C【解析】文意应为：保全生命，远离祸害，或许是正确的。4将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。译文：_ _(2)惟高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与

35、。译文：_ _我怀揣美玉、身佩香草却无处容身啊，只能在水滨孤独忧伤。只有高尚的节操是可望而不可即的，那些小人当然不是我的同类。5从这篇赋来看，苏轼对屈原之死持什么态度？答：此赋通过想象描写了屈原的经历，刻画了屈原孤愤无奈、悲伤绝望的心情，不仅表达了作者对于屈原这位伟大诗人的景仰之情，同时也表达了他对国家命运的忧思，更是表达了他不屈服现实、勇于抗争的决心与勇气。【参考译文】小船浮波顺流来到了楚地，经过屈原大夫生活过的遗居。我放眼眺望江上重叠的山峦，这便是你魂牵梦萦的故里。想当年，你再次被放逐南荒之地，曾渡过大江的汹涌巨浪。你离开家园跋涉千里，生无归宿啊死无墓地。悲哀啊！人当然都不免一死，可是决定

36、怎样死却很不容易。你独自在江边徘徊不已，想离开人间又未拿定主意。你俯首千丈峭壁，江中的激流让人心惊胆悸。你吟成怀沙自伤怀抱，令人叹息你为什么独抱着自沉的心意。诗的结尾陡然惨烈之极，你决心离开人世却沉吟犹豫。难道我不能远走高飞到国外游历？难道我不能激流勇退、洁身隐居？我独自嗷嗷不停地倾诉对君王的怨慕，只恐怕君臣的关系更加疏离。生前既不能奋力争辩直进忠言，死后仍期望君王受到感发改变行为。如果我的祖国已遭到颠覆，我也决心不吝惜生命而苟活下去。我拜托江神代我告怨，黄河神却叫我向玉帝申诉。我一连闯过九重天门去见玉帝，玉帝也为我悲伤却不能救助。我怀揣美玉、身佩香草而无处容身，只能在水滨孤独忧伤。江峡上的山

37、峰巍峨高大，屈原故居荒废使行人悲哀。你的子孙后代都散失在哪里？何况我又见到你故居残败的高台。你离开人世迄今已过千年，世道更加偏狭，人生更加艰难。贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准则，随世俗之风顺应变化，摒弃方正而崇尚世故圆滑。人们在乱世中竭力挣扎，却舍不得洁身退隐。有的竟然做了助纣为虐的大臣。你想把一幅色彩脏乱的图画改成美玉般洁白，人们就说你太不明智。只有高尚的节操是可望而不可即的，那些小人当然不是我的同类。告别祖国，抛弃人世，义无反顾地赴死，难道这就不足以免受后人的非议指责？啊！君子之道，难道一定要这样追求完美吗？保全生命，远离祸害，或许也是正确的吧！我叹息你专心一意，独自去努力做力所能及的事。

38、尽管你的言行过于激烈不够适中，但要紧的是，你不愧是一位高尚贤良的君子。那么，我还悲伤什么？屈子啊，愿你的灵魂安息吧！【语言文字运用】语言建构与运用阅读下面的文字，完成68题。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了，与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的

39、豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。6下列各句中的破折号，和例句中破折号作用相同的一项是()例：在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是对死者的纪念。(巴金永远不能忘记的事情)A他，真正地成熟了，与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。B尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。C一时众人解劝住了，黛玉方拜

40、见了外祖母。此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。D每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。【答案】B【解析】例句：破折号作用，是强调被引出的下文。A项，用以表示对上文的解释说明；B项，是强调被引出的下文；C项，表示对上文的补充说明；D项，表示意思的递进。7请对文中画横线的句子所用比喻进行简要赏析。答：运用比喻修辞，把痛苦的经历使苏东坡艺术才情更纯粹比作水的蒸馏，生动形象地表现苏东坡经过痛苦经历之后艺术才情更加精练纯熟的提升过程。【解

41、析】由画横线句子“这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华”可知，本句子运用了比喻的修辞，本体是苏东坡痛苦的经历和磨难使苏东坡艺术才情更纯粹，喻体是水的蒸馏，普通的水经过蒸馏后能除去杂质、变得更加纯洁，而通过这个借喻，能凝练准确而又形象地表现苏东坡经过痛苦经历之后艺术才情更加精练纯熟的提升过程。8文中画波浪线的句子可以改写成：“结果念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答：原文增加的两句话：表现了作品的价值和意义；丰富文章内容，突出了表达的目的；增强了文章抒情性。9在下面一段文字横线处补写恰当的语

42、句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。石钟山记是苏轼的一篇很有特色的游记，_，浓厚的考辨色彩深寓着对实践和为学的深刻的哲思。_，带儿子苏迈夜游石钟山，进行实地考察，就是对这一点的有力证明。_，认为读书“唯勤”，且“多为之，自工”；练书法则要“笔成冢，墨成池，不及羲之即献之”。答：文章叙议结合他注重实践他强调为学要勤(刻苦)【解析】第空注意后文“对实践和为学的深刻的哲思”；第空注意后面的“实地考察”；第空注意后文“唯勤”。10仿照括号内句子，以苏轼为描写对象，续写两个比喻句，与括号内句子形成一组排比句。苏轼具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，又具有天真烂漫的赤

43、子之心。(他像一颗万年青，扎根于中华文化的沃土中，永远都是那么根深叶茂)；_；_。答：他像一杯浓茶，浸润在历史的长河中，永远是那么醇香悠长；他像一缕书香，飘扬在风云激荡的宋朝后世，永远是那么博大宽广11请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。11月26日6时05分，川航首架全货机3U8225运载着46吨贸易货物从成都飞往比利时布鲁塞尔。下月，第二架全货机也将从成都出发飞往印度金奈。由此，成都定期直飞国际(地区)全货机航线将新增2条，达到8条。新增2条货运航线均由川航物流开行，该公司是成都双流国际机场唯一一家货运基地航空公司。川航物流董事长陈焱介绍，公司已有3架A330200F全货机，目前确定了2条定期航班路线，一条是成都经停比利时布鲁塞尔、西安和印度德里再回到成都，另一条是成都经停印度金奈、西安、印度孟买、南通和日本大阪返回成都。“货机和客机搭配，可以客货双飞。”川航集团董事长李海鹰表示，3架全货机与川航公司的156架客机腹舱优势互补“点到点”的全货机物资到成都后，上百架客机腹舱快速实现“点到面”转运从而搭建起梯次化、网络化的货运航线，为跨境货物流通全国提供无缝中转，助力我省打造“一带一路”经贸物流的“国际中转站”。答：川航首架全货机启航，成都新增两条全货运航线，客货双飞助力我省打造“一带一路”经贸物流的“国际中转站”。