2021一年级数学上册 五 10以内的加法和减法第1课时 5以内的加法教案 冀教版.docx

1、加法 教学内容：教材 3435 页。教学目标:知识与技能:认识“”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习加法的兴趣。教学过程：环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3 个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。探 究 与 体 验 1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、指导学生动手摆一摆。3

2、、引导学生汇报，自己是怎样知道的。根据同学们说得把算式板书在黑板上。325 读作：3 加 2 等于 5。学生仔细观察图。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。一共 5 朵 小组内试着说一说加号和加法算式。让学生从发现的数字信息中解决问题。使学生在互相交流中获取知识。实 践 与 1、算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。学生观察图画，独立思考，再列算式。锻炼学生独立解答的能力。应 用 2、练一练：第 1 题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第 3 题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。3、数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？各

3、小组的同学共同完成本组任务。即学会了知识，又培养了竞争意识。5 以内的加法 教学内容：教材第 3637 页。教学目标：1、能根据具体情境和问题写加法算式，会口算 5 以内的加法。2、引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。3、培养学生初步的问题意识。教学准备：教学课件、口算卡片 教学过程：环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探

4、究 与 学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写体 验 报。（1）教师引导学生汇报并板书：2+3=5 师：还有别的算法吗？板书：3+2=5（2）师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出 4 只灰兔和一只白兔，合起来是 5 只兔子。板书：4+1=5 或 1+4=5（3）师：你还能提出什么问题？学生思考回答。学生回答后说出算式。出两个加法算式。通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。实 践 与 应 用 1、出示练一练的第 1 题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。2、完成练一练中的 2、3、4 题。（可以采取多种形式进行练习）第 3 题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第 4 题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。