如何提高教学质量.pdf

1、如何提高教学质量教学质量是教师成长，学生成才，家长认可，社会满意的见证。如何提高教学质量，教育者们可谓仁者见仁，智者见智。在這里我谈谈我的一点儿拙见。一、向课堂要质量是提高教学质量的关键学生获得知识的主要渠道是老师在课堂上授课，所以上课质量的好坏，直接影响着教学质量的高低。那么怎样才能保证上好一堂课呢？首先备课要“深”。备好课是上好课的基础，每天备课时我都要熟读教科书参考书，明确每节课要讲的知识点是什么，重点难点在何处。并要考虑自己的学生会在哪个地方出现问题，要怎样去解决。比如，在讲语文课时，有些文章的时代背景学生不熟悉，在理解课文时会有一定难度，这时就不能只背自己的课，还要布置学生查找资料。

2、如果学生条件不允许，老师就要协助完成。身为班主任，每天的教学任务和各项事务很多，所以要做到深备课，我都要利用个人时间，常常把书带回家去背。只有做好充分的准备，课上得才会得心应手，才会事半功倍。其次，上课要“实”。有了充分的备课，上课的质量就有了保证。上课时要从学生的特点出发，选择适合本班学生的教学方法。作为班主任，每天多节的语文数学课都由我们去上，学生很容易对我们产生厌倦感，所以一定要在激发学生兴趣上下工夫。我发现，激发兴趣，课前的导言很重要，有情境的导言能把学生快速引入到课堂中来。在课堂上还要适当放手。我在上数学课时，遇到适合的教学内容，经常让学生实际体验，共同研究，发现问题，解决问题。学生

3、感觉在玩中就学会了，不会对总上班主任的课厌烦。再次，课后要“延伸”。课堂上讲解得再清晰，也不能保证能让每一个学生都掌握，所以要做好课后的延伸，特别是课后作业的布置。作业内容要照顾到各层次的学生，要有深有浅。我给学生留的作业都相同，但难题允许相对差些的同学做不上来不做。检查作业要及时，发现问题必须及时纠正，不能让问题拖拉。另外我让学生组成帮扶对子，每个学习差些的学生都有个学习好的同学帮助，有不会的地方就去找他。我观察过学生讲得很明白，效果很好。二、学习能力的培养和学习习惯的养成是提高教学质量的保证学生是否会学习、是否拥有学习的能力，对学生将来的发展起决定性的作用。所以我注意培养学生的各种能力。在

4、我班孩子上二年级时，我在网上买了一本彩图的成语故事书，每天让学生轮流背，然后语文课前讲给大家听。刚开始轮到谁时都会听到“完了，到我了”。可是后来要是有谁没背下来，中间耽搁了，就会听到“就因为某某，要不今天就轮到我了”。通过背成语故事，不仅增长了学生的词汇量，提高了语文水平，还锻炼了他们的表达能力。课外阅读对引导孩子热爱学习，丰富知识，提高学习能力有非常重要的作用，凡是从小有大量课外阅读的孩子，他的学习状态和学习能力就会更好，凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都比较平淡。三年级时，我在班内设置了图书角，书是学生们从家里带来的，每天放学孩子们都争先恐后地去借书，生怕自己喜欢的书被借走。我还培养学生养

5、成自学的习惯，低年级时我就让他们预习生字，读课文给父母听。中年级时开始写预习笔记，现在高年级了，自学已成为学生的习惯。三、善于总结、抓住难点是提高教学质量的捷径语文教学中一个难点是大量的识字教学。从一年级开始，识字量就很大。在解决这个难点上，我采用了预习加监督的方法。预习是指每学一新课之前，学生都要先自学生字，并给生字组三个词;监督是每学一新课时课堂上都要考本课的生字，全对的同学不用写生字作业，错了的同学作业中有生字一项。但生字作业不会让学生写很多。因为我读过一本书，有个著名的老教师总结的教学经验，发现生字每个字写三遍是效果最佳的，重在质量不在数量。语文教学中作文也是个难点。在我班学生三年级刚

6、开始涉及到写作时，很多孩子不会写。因为要把自己想表达的用笔写出来，需要一个转换的过程。很多孩子一开始做不到，我也很头疼，后来我想出了一个办法，让学生不先写说，把自己想说的话，说给小组同学听，然后再把说的话写下来。如果还有写不下来的，我允许他找个好朋友，他边说让好朋友把他说的话记下来，然后他再回过头来读，这样学生会发现其实作文并不难。在数学教学中也会遇到难点。比如五年级分数混合运算应用题处，学生在刚开始分开学时都很会，可是混到一起就乱了。我就想怎样才能让学生会呢。后来我把此处总结出了个简单的规律：做题先找单位“1”，“比”、“是”后，“的”字前。给单位“1”用乘法，用单位“1”乘要求的量的份数等

7、于要求的量。求单位“1”用除法，用给的量除以给的量的份数等于单位“1”。学生掌握了这个窍门，学起来就轻松多了。四、良好的班级氛围和师生关系是提高教学质量的基础俗话说：“亲其师，才会信其道”。有了和谐的师生关系，孩子们才会喜欢上你的课，班级才能有良好的学习氛围，学生才能安心学习知识，所以班级的管理不容忽视。我记得我的一位同事不经意间对我说过一句话，他说：“以前没上你班的课不知道，瞅你一天嘻嘻哈哈的，以为你还能带好班级呀，这学期有你班的课才发现，你班学生对你老信服了。”我说：“其实呀，你别看他们是孩子，你对他们好坏，他们是知道的。你出于关心他去批评他，和你从心眼里讨厌他去说他，孩子是能感觉出来的。”我在管理班级时，常会想：如果他们是我的孩子，我会怎么办？如果我把自己的孩子交给了一位老师，希望他是怎样一个人。这样想着，使我对孩子们始终充满着爱心与责任。有了这份爱心，我与孩子们关系很和谐，有了这份责任，我的孩子都很信服我。因此我的班级充满了活跃、积极向上的氛围，学生们都很爱学习，而且学生们之间的关系也很融洽，充满友爱。有了这样的班级氛围，对促进教学、提高教学质量无疑是大有益处的。以上是我对提高教学质量的几点看法，也可以说是自己从教以来的一些心得体会，有不妥的地方请各位同仁多多指正。