江苏省兴化市板桥高级中学高二语文上册 早读材料 第十九周第三天.doc

1、第十九周第三天夯实基础1辨析字音冠冕（ ） 弱冠（ ） 名冠全球（ ） 冠军（ ）宿舍（ ） 舍亲（ ） 舍本逐末（ ） 退避三舍（ ）强迫（ ） 强词夺理（ ） 强颜（ ） 强横（ ） 倔强（ ） 间道（ ） 间隙（ ） 间不容发（ ） 间奏曲（ ） 答案：gun，gun，gun，gun；sh，sh，sh，sh；qing， qing，qing，qing，jing；jin，jin，jin，jin。2词类活用 a.名词作动词：舍相如广成传 （舍，安置住宿） 左右欲刃相如 （刃，用刀杀）乃使从者衣褐 （衣，穿） 怀其璧 （怀，怀揣着）蔺相如前曰 （前，走上前） 臣乃敢上璧 （上，献上）请以赵十五城

2、为秦王寿 （寿，向人敬酒或献礼祝寿） 赵王鼓瑟 （鼓：弹奏）秦王与群臣相视而嘻 （嘻：惊怒之词，这里用作动词）b.名词作状语：而相如廷斥之 （廷，在朝堂上） 故令人持璧归，间至赵矣 （间，从小路）奉璧西入秦 （西，方位名词做状语，向西）乃前曰 （前，方位名词做状语，向前）怒发上冲冠 （上：向上）c.使动用法：完璧归赵 （完，使完整） 秦王恐其破璧 （破，使破碎）宁许以负秦曲 （负，使承担） 毕礼而归之 （归，使回去）以绝秦望 （绝，使断绝） 归璧于赵 （归：使归）d.意动用法：且庸人尚羞之 （羞，以为羞耻）先国家之急而后私雠也 （先，以为先；后，以为后）e.形容词作动词：严大国之威以修敬也 （

3、严，尊重） 不知将军宽之至此也 （宽，宽待）f.形容词作名词：而绝秦赵之欢 （欢，友好关系） 宁许以负秦曲 （曲，理亏之责）g.动词作名词：未尝有坚明约束者也 （约束，盟约）拓宽视野谈廉颇蔺相如列传人物形象的刻画（上）徐应佩 周溶泉史记是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。汉以前的历史散文主要是写历史事件。史记则以记述人物为主，通过描写人物去体现历史事件。这是由历史散文进到传记文学的一个重大发展。廉颇蔺相如列传为其七十列传之一，它成功地刻画了蔺相如和廉颇两个历史人物。这篇传记，不仅有较高的史学价值，而且在人物刻画上也有较高的文学成就。通过典型事件刻画人物的主要性格特征，使人物形象具体

4、可信。司马迁在史记太史公自序中说：“能信（伸）意强秦，而屈体廉子，用徇其君，俱重于诸侯，作廉颇蔺相如列传。”在这篇传记的后面又说：“知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信（伸）敌国，退而让颇，名重泰山。其处智勇，可谓兼之矣。”可见司马迁写蔺相如，主要就在于表现其智勇。作者不是以抽象的概念、空洞的言词来表述，而是通过具体描写，让读者披文见意。蔺相如一生行事极多，不可能一一罗列，只能择要而写。司马迁选取了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三则典型故事。这三件事反映了两种矛盾，一是秦、赵之间的矛盾；一是廉、蔺之间的矛盾。前一

5、个矛盾发展的结果，导致了后一个矛盾的爆发。这样，通过这些事例足可说明相如的智勇，是“用徇其君”，有利对其作功过评断。而这三件事又能较好地显示其智与勇：蔺相如有审时度势之智，他决定许璧于秦，确定与赵王赴会，忍让廉颇，都是首先从国势的强弱上考虑的，不囿于一事之象、一时之见，因而他的判断符合客观形势，从而作出取胜之策。能表现他从情况变化上，采取应变措施。他廷叱秦王和见廉颇而引车避匿，是因为情况变了，采取了相应的办法。有知人论事之智。有利于表现蔺相如知己知彼，百战不殆。他能完璧归赵，在渑池会上不受欺负，就在于他深知“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”；尽晓秦的现状，秦强赵弱，秦恃强凌弱；揣摩到

6、秦王的心理，从秦王接待献璧时的状态，揣知秦王“无意偿赵城”的心理，而制服了对方。有随机应变之智。在“完璧归赵”故事中，秦王以“书”骗璧，以“图”骗璧，以“礼”骗璧，蔺相如献璧、取璧、归璧，制胜了对方，不为假象迷惑，不因一时获胜麻痹，随迁而变。有争取主动之智。在秦强赵弱的形势下，争取居于有理方面，从而获得斗争主动权。在秦以城易璧问题上，他主张“宁许以负秦曲”；在渑池会上，他对等地要秦王击缶，要以秦首都咸阳为赵王寿，言之有理，持之有故，使赵王由被动地位转为主动，迫使秦王理屈词穷，无法可施。这些故事也有利于表现蔺相如的勇：有敢挑重担之勇，当秦求璧而赵无人可使时，蔺相如不怕任务艰巨，主动承担了重任；有

7、不畏强暴之勇，面对威武的秦王和如虎似狼的秦臣，蔺相如临场不慌，临危不惧，从容应对，且廷叱秦王，辱其群臣；有不怕牺牲之勇，为了维护赵国尊严，他敢于头与璧俱碎于柱，敢于以颈血溅秦王；有隐忍退让之勇，蔺相如退避廉颇，忍辱抱屈，尽力克制自己。这三则故事，都有利于表现蔺相如智勇兼备，二者相辅相成、相得益彰。例如他章台斗秦王，能看出秦王无意偿赵城，复取璧，以璧击柱胁迫秦王，这些是智；他直斥秦王，欲以死相搏，这些是勇。由于他的智，采取了勇斗之法；因为他的勇，使他的智得以胜利。再如在渑池会上，叫秦王击缶是智勇的表现，“前进缶”是智的行动。如果不“前”，则不能构成与秦王相距“五步之内”的条件，那么“请得以颈血溅

8、大王”的勇武便没有威胁作用，“张目叱之”也收不到“左右皆靡”的效果。作者所选用的材料，较好地表现了智与勇互为表里，互为因果，互为作用。在矛盾冲突中刻画人物的主要性格特征，使人物形象鲜明突出。作者写人物活动，将其置身于尖锐的矛盾冲突之中，从而水涨船高，使人物形象如雕似镂，须眉毕现。写“完璧归赵”故事时，先写蔺相如入秦前的情况，作为这个故事的引起。这部分写了“三难”：“秦王求璧”，给赵王设一难题；无人可使，为赵王第二难题；相如如何完成使命，为第三难题。面临秦王求璧，赵君臣都感到“予”或“勿予”都不行，处于“两难”之地；才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦国势强盛

9、，今以十五城请易赵王璧，诚意少诈骗多。这构成赵王面临的难题，实为蔺相如安设了一大障碍。矛盾尖锐，愈能显示蔺相如化“两难”为“两全”的智与勇。写蔺相如入秦后的斗争，也是矛盾步步激化，终于在蔺相如的智勇兼行下，使之转化，且看蔺相如与秦王斗争的两大回合。第一个回合，蔺相如献璧后又索回了璧，胁迫秦王作了让步。这部分写秦王的诈和怯与蔺相如的智和勇之间的矛盾，构成波澜曲折的情节，显示人物的思想性格。秦王得璧而“授璧”，为一折；秦王诈许割城，为二折；秦王许斋五日，为三折。凡三折，把蔺相如的慧眼和勇气崭露如生。当秦王得璧之后，蔺相如一眼就看穿秦王无意偿赵城。他看出：章台不是正式接见外臣的处所，美人不是礼待外臣

10、的人员，狂呼万岁庆贺诳骗成功，不是尊重外臣的礼节。但璧已到了秦王手中，相如便提出“璧有瑕，请指示王”的要求。因为王爱璧，所以提出璧有“瑕”，能打动对方，使之垫下“授璧”的思想基础；要“指示王”，造成索璧到手的条件。将璧取回，就把握了斗争的主动权。蔺相如得璧还不等于得胜，于是他进一步紧逼，“持璧却立”，远离了秦王，获得了头与璧俱碎于柱的自由；“倚柱”，构成了头与璧俱碎于柱的条件；“怒发上冲冠”，显出了头与璧俱碎于柱的决心。同时，他以言相逼，指出秦王心不诚礼不隆。蔺相如深知能操胜券者，因为和氏璧乃天下共传之宝，秦王以前只是闻璧，而后是想璧，接着是求璧，现在是先已得璧，于得意时又失璧，必然懊恼至极。

11、蔺相如抓住了对方“恐其破璧”的心理，才迫使秦王作了让步，并答应了斋戒五日的要求，这又为蔺相如归璧创造了条件。蔺相如不信秦王的话，有着清醒的头脑，且能脱身保璧，终于未落得“城璧两空”的最坏结局。从这个回合中，可见蔺相如对秦王了解之透，对问题考虑之周，对事情处理办法之巧。第二个回合，是在璧已归赵的情况下，蔺相如还能不辱使命。秦王第二次接见，由“章台”改为“廷”，是议处国政的处所；人员由美人、侍从改为“九宾”，是礼待外宾的仪式，且已如约斋戒了五日，可谓既“诚”且“尊”了，而相如却要秦王先割城再献璧，加之璧已归赵，这就形成了“曲在蔺”的态势。而蔺相如先是据理力辩，从历史和国势两方面说明赵不敢留璧而得罪

12、秦王，由“理屈”转为有理。接着作让步，但退中有进，柔中有刚，绵里藏针，提出“唯大王与群臣孰计议之”的要求，叫对方不要个人专断，不要轻率决断，实际上在于暗示对方：璧已回赵，仅杀相如，有害无利。从这个回合中可见，蔺相如熟知秦的历史，详明秦的现状，洞察秦王的内心，采用了针锋相对的对策，因而人、璧两全，不辱于诸侯。写“渑池之会”与“廉蔺交欢”也同样是在尖锐激烈的矛盾中。渑池之会是在危险的局势下进行的。秦伐赵“拔石城”，复攻赵，“杀二万人”，约赵王“相会”。这明明是恃强凌弱，不怀好意。渑池会上，一主一宾，一众一寡，一有预谋一为被动，蔺相如却在剑拔弩张的局势下夺得了胜利。“廉蔺交欢”，矛盾的引起，在于廉颇的争名位；矛盾的展开，是由于廉颇见相如“必辱之”；矛盾的激化，是相如的舍人皆请辞去。矛盾的解决，首先是蔺相如退让避辱，委曲求全，继而是他“先国家之急而后私仇”的表白。在这一组矛盾中，展示了蔺相如性格的另一侧面。