微课在小学语文教学中的应用问题研究.pdf

1、微课在小学语文教学中的应用问题研究摘要：我国的教育历史悠久，经过上千年的发展我国形成了符合时代发展和中国国情的教育体系。小学语文是义务教育阶段的主要学科，学生学习语文知识能够了解中华文化，掌握生字词的运用，促进传统文化的传承与发扬。在时代的变革中，教学的方式随之发生了改革，先进的技术与设备在教学活动中的应用越来越广泛。微课教学在当前形式下比较热门，教育者将教学内容制作成精炼的短视频，将枯燥的文字转化成有趣的图片或者视频，提高学生的学习兴趣。关键词：微课教学；小学语文；应用微课主要是由课例片段组成的，教育者运用信息技术将教学设计、素材可见和练习测试等整合一个新型的教学资源，帮助学生利用碎片化时间

2、学习。新课改提倡学生使用“合作、探究、自主”的学习方式学习，在小学语文的教学中教育充分发挥微课教学的优势，扩展学生的学习资源，突出教学的难点与重点，提高学生的学习效率。1 微课在小学语文教学中的应用问题当前在微课教学中教育者没有发挥出课堂引导者的作用，微课教学具有培养学生自主学习能力的优势，但是，如果教育者一味的使用微课而不对学生进行课堂讲解，将所有的时间都留给学生上自习。那么，笔者认为这种本末倒置的教学方法不利于学生的学习和发展。有很多教育者为了偷懒或者其它原因一味的使用微课进行教学，造成学生学到的知识内容片面化。微课始终是辅助性教学手段，在课堂教学中以师生交流和生生互动为主，不应过于依赖教

3、学课件。还有一种情况是教育者制作的微课视频与学生的实际情况不符，教育者对教学的理解程度不够深，在进行微课制作时没有突出教学的重点和难点，对学生的学习要求不准确。微课教学与多媒体教学存在着一定的相似性，教学内容也应该相符，但是有一部分微课教学的内容与多媒体特征是相违和的，教育者对微课的使用不熟练，不良的教学现象不仅不会提高学生的学习质量，还会降低学生的学习效率，使学生对语文学习失去兴趣。教育者盲目的跟风和过度开发微课，降低了学生信息化学习的质量。2 微课在语文教学中的应用途径2.1 创设教学情境。小学生比较爱玩，容易受到外界事物的影响，教育者需要营造一个适合学生学习的氛围，集中学生的注意力，提高

4、学生的学习兴趣。小学生对色彩和动听的音乐比较敏感，教育者可以利用微课将抽象复杂的教学内容转变成直观形象的教学视频或者图片，吸引学生的注意力，加深学生对课本内容的理解。利用微课为学生创造一个生动、真实的教学环境，能够调动学生的主观能动性。2.2 引导学生自主学习。教育者可以先让学生跟着微课预习新的课文，然后再提出问题，由学生带着问题再次阅读课文，提高学生的自主学习能力。例如在五年级“祖父的园子”课时教学中，教育者可以让学生围绕以下问题学习新的文章：祖父的园子重点写了什么？你们能够到作者的童年时怎样的？学生带着强烈的求知欲望去学习，在解决问题的过程中掌握了本节课的重点。教育者通过将教与学结合在一起

5、，对学生进行引导，使学生在自主的过程中养成动脑的习惯，培养学生的思维逻辑能力。2.3 激发学生的学习兴趣。小学生的自我管理较差，需要教育者进行引导和监督。学生对自己感兴趣的东西会投入大量的精力，小学语文的教学难度不大，教学内容大多贴近学生的实际生活，教育者使用游戏教学和小组讨论的教学方式，调动学生的积极性。小学教育阶段是学生形成基本观念，培养学习习惯和生活习惯的重要阶段，在这个阶段中对学生的兴趣进行培养，对学生日后的发展有很大的帮助。教育者利用微课将语文教学内容生动活泼的展现在学生眼前，突出课文的重点，帮助学生构成思维导图，加深学生对知识点的掌握和理解，能够提高学生学习的信心，激发学生对语文学

6、科的兴趣。例如在秋天这篇课文的教学中，教育者可以用微课将各地的秋景展示给学生，学生欣赏美景的过程中会对作者描述的景象产生好奇，然后教育者从微课教学过渡到课堂教学中，鼓励学生主动到讲台上朗读课文，提高学生的口语表达能力和心理素质，学生朗读完成后对学生进行表扬，使学生在学习语文的过程中感受到快乐。3 结语在信息时代下，微课、慕课、人机一体化等教学模式逐漸取代了传统的教学方式，教育者在教学活动中发挥的作用越来越小，学生在拥有自由发挥空间的同时也有了玩乐的借口。微课教学的主体突出、教学内容精简、示范案例较多、适合学生随时随地的学习，具有很好的应用效果。但是，教育者不能过度使用微课，忽视了课堂教学的重要性。教育者要合理的分配教学时间，加强教学反思，以学生的全面发展为教学目标，制定适合学生发展的教学计划。