打造高效课堂 丰厚学生文化积淀.pdf

1、打造高效课堂 丰厚学生文化积淀【摘要】本文是“剪纸中的吉祥纹样”一课的教学设计，旨在引导学生欣赏各种不同风格的吉祥纹样，了解吉祥纹样所代表的吉祥寓意，并学习吉祥纹样的表现形式，学会用剪纸抒发自己的情感，同时进一步了解中国吉祥文化和中国传统文化。【关键词】剪纸吉祥纹样中国传统文化一、案例概述（一）教材分析“剪纸中的吉祥纹样”是人美版小学四年级上册第 19 课内容，属“设计应用”学习领域。吉祥文化是一种综合的表现形式，剪纸是吉祥文化的一个载体，在吉祥文化的发展和传播中起着巨大的作用，成为人们生活中必不可少的表达情感的媒介。本课是剪纸系列教学内容，是在二年级“百变团花”一课的基础上，广泛欣赏各种不同

2、风格的吉祥纹样，了解吉祥纹样所代表的吉祥寓意，学习用概括、夸张等手法，以左右对称、独立、连续等表现形式，设计制作有吉祥寓意的剪纸纹样，并结合自己设计的吉祥纹样表达吉祥的祝福和内心的美好祈盼。本课引导学生对剪纸的知识与技法，文化与内涵进行深层次的认知和解读，与下一课“剪纸中的阴刻和阳刻”紧密相连，学生循序渐进地了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，了解中国传统文化的同时，进一步理解中国吉祥文化。（二）課标解读义务教育美术课程标准（2011 年版）中指出：“设计应用”领域主要的目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。通过多样的学习活动了解材料的特性和“学以致用”的设计思想，提高审美评价能力，激

3、发学生表达对美化生活的美好愿望。（三）教育教学理念笔者根据学生年龄特征和认知水平，在前期调研的基础上，优化教学设计，精心备课，教学环节依据课标和本课重难点确定。在激发学生学习兴趣、传授知识和培养动手实践能力的同时，渗透情感、态度、价值观的培养。为深入了解中国传统文化中的剪纸艺术，在课前准备环节，笔者从生活中寻找“吉祥纹样”的元素;在师生同步搜集素材的环节，让学生从身边或是通过网络手段寻找生活中的“吉祥纹样”，作为课后拓展的内容，以提高学生的观察能力和审美素养;在教学环节设置上，充分考虑学生的接受能力，在理清“剪纸基本符号”的基础上，学生的实践作业设计不宜太复杂。从课堂导入到知识点的渗透，再到微

4、视频的示范，让学生能够更轻松地掌握本课的重难点。（四）本案例的简要描述以及与课标、理念的对应关系本课围绕“送礼物抒情感”的意图，让学生通过欣赏、游戏体验、学习共同体、创作实践等过程，了解到丰富的民族文化，充分体验设计制作活动的乐趣。使学生学会自己动手美化生活，提高学生动手实践能力及审美能力，丰富学生的想象力和创造力。新课标提出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化熏陶和传承。美术的最终目的是培养学生体验和认识美术的文化内涵。因此本课的教学设计笔者力求从学生的兴趣入手，通过优化教学环境，为学生营造一种轻松、愉悦的氛围，再通过多样的教学形式来激发每一个学生心灵深处创造与探索

5、的欲望。使学生在探究学习中，可以更轻松地理解我国的传统文化，并将文化融入自己的生活。二、教学设计（一）教学目标1.知识与技能在知识方面，要知道我国传统文化中表达美好祝愿的方法，学会分析吉祥纹样传达美好的寓意。在技能方面，要学会设计并剪制简单的吉祥纹样。2.过程与方法通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象认识，了解借助吉祥纹样的寓意和相关事物的谐音表达美好祝福的方法。3.情感、态度和价值观学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的艺术魅力和情感表达方式，理解吉祥纹样在生活中的应用。学习制作吉祥纹样，并用吉祥纹样表达自己的情感，增强民族自豪感。（二）教学重点学习巧妙利用具有

6、吉祥寓意的形象表达美好情感的方法。（三）教学难点学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。（四）教学策略图片欣赏、现场演示、学长制探究、微视频、计时小游戏等。（五）学情分析学生在低年级学过运用折叠剪纸的形式制作拉花，还体验过团花剪纸多变重复的乐趣。但吉祥纹样与之前学过的剪纸又有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更多样化，创作的广度和宽度更高，这对学生来说有一定难度。三、教学过程（一）情境导入，激发兴趣配乐吟诵九月九日忆山东兄弟，突出表现中国传统节日重阳节。通过送长辈礼物的形式，出示照片，引出老师在重阳节送给父母的礼物剪纸连年有余，并在引导学生理解连年有余的吉祥寓意后点题：“我们借用

7、吉祥图案与相关事物的谐音寓意对美好生活的向往和追求”，我们叫它“吉祥纹样”。并出示课题剪纸中的吉祥纹样。【设计意图】用情境式导入法，在展示吉祥纹样的同时，引导学生大胆表达自己的情感。（二）探究新课1.吉祥纹样的应用课件出示多元化的吉祥纹样，结合学生搜集的素材，引导学生了解吉祥纹样是怎样在生活中的各种器物上展现的。课件展示多种吉祥纹样，熟知吉祥纹样的不同表现形式（团花、对称、单幅、染色等）。【设计意图】通过欣赏，了解生活中吉祥纹样的方方面面，不同的表现形式给我们的生活带来不同的美感，传达不同的美好寓意。2.探究剪纸中常用的“基本语言”课件出示单幅剪纸“多子多福”，教师提问：同学们看这幅作品中都运

8、用了哪些剪纸符号？例如毛毛纹、锯齿纹。学生回答，教师总结并课件展示。【设计意图】回顾“百变团花”中的基础知识，明确剪纸的基本装饰符号有哪些，怎样运用到吉祥纹样中。3.学习吉祥纹样组合，并表达吉祥寓意教师出示花瓶、金鱼、荷花等吉祥纹样，引导学生分析其代表的吉祥寓意，并邀请多名同学上台进行拼摆组合练习，鼓励学生大胆表达吉祥寓意，且及时评价。【设计意图】引导学生利用两种或两种以上的吉祥纹样组合拼摆成一幅作品，共同表达吉祥寓意，为学生后期创作做准备。4.观看微课堂，明确制作步骤和方法引导学生观看视频，总结吉祥纹样的制作步骤和应注意的问题。学生总结：想一想，折一折，画一画，剪一剪，贴一贴。（教师板书）【

9、设计意图】突出本课重点，明确吉祥纹樣的制作方法。（三）学生实践，教师指导学生合作共同创作，教师巡视指导。【设计意图】学生创作的同时，教师及时发现问题并给予指导和纠正。（四）作业展评运用自评、互评、教师重点点评等方式，充分发掘学生作品中的点滴创意，并给予表扬激励。【设计意图】突破难点，鼓励学生大胆介绍自己的作品，并结合吉祥纹样向老师、同学、家人送上美好的祝福。（五）课后拓展教师出示课件：“同学们，今天咱们一起以剪纸的形式表现吉祥纹样，用亲手制作的吉祥纹样向老师、同学、家人们送上了祝福。其实，生活中的吉祥纹样无处不在，节日装饰、建筑艺术、日用品、服装，甚至我们吃的美食上，都有吉祥纹样，因为吉祥纹样

10、中蕴含了丰富的中国传统文化。希望大家用发现美的眼睛，发现生活中的美好，传递生活中的美好。”【设计意图】拓展学生的视野，提高学生的审美情趣。四、效果评估（一）目标达成情况学生目标达成率很高，除了能运用剪纸的基本语言制作吉祥纹样外，还能运用“谐音”等方式传达美好祝愿。（二）学生的参与度课堂参与度高，同学们能够大胆运用课堂上所学的知识进行实践创作。（三）作业效果作业分组呈现，共分为 8 个大组，每个组都能根据要求，用剪纸的基本符号创作有吉祥寓意的纹样，作业呈现效果整体较好，主要是学生作业呈现率达到100%。（四）课后反思（1）组创作的形式有时还是局限了学生的思维，课前固定的主题，不利于学生创作，需要

11、改进。（2）在探究新课的第一环节中，学生对团花、对称、单幅、染色等概念还不够明确，强行引导的效果不够自然。（3）整堂课相对重视技法的传授，对文化传承等方面的引导提升还有待于进一步修整，要进一步增加课堂的文化内涵和厚重感。五、案例点评教师利用重阳节送礼物的形式导入新课，在突出“吉祥纹样”和“吉祥寓意”的同时，体现了浓浓的孝道。教师通过循序渐进的引导、课件展示、学生拼摆、教师示范等环节，有效突破了本课的重点和难点。学生能够在教师的引领下，通过小组合作等形式完成精美的吉祥纹样，并分别展示在不同的物品上，这也是本课的一大亮点。整堂课的问题设置，围绕重难点的突破展开，环环相扣，每个环节针对性强，学生参与度高，课堂呈现效果较好。学生创作环节主题分明、分工明确，虽然有些作品还比较简单，但是通过动手创作和相互协作，学生们的团队意识和对吉祥纹样的深层理解都有明显的提升。存在的不足：（1）作品的表现形式单一，可以更加多元化;（2）学生在自主创作方面可以进一步拓展延伸。