智慧课堂在小学美术课堂的应用.pdf

1、智慧课堂在小学美术课堂的应用摘要：本文通过对我国小学美术课堂教学现状及存在的问题进行分析，结合新课改的教学要求和智慧课堂的特征，对智慧课堂在小学美术课堂中的具体应用提出了建议。关键词：智慧课堂;小学美术;应用中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）32-0230-02智慧课堂是顺应教育信息化而生的无纸化教学方式，通过对校内的信息技术、互联网、计算机进行有效利用，实现课堂信息的集成化、教育方式的智能化、教学管理自动化、教育资源共享化等优势。学生能够在智慧课堂内通过无线网络与校内网进行链接，随时获取开放化的资源和信息，而教师也可以通过进入校内网对学生学习及作业

2、的完成进度进行查看，灵活地对教学目标进行调整。美术是一门基础性的小学教学学科，对于小学生的综合素质、艺术鉴赏能力和智慧开发有着不可估量的影响力。小学美术在新课改的指导下，已经逐渐向培养学生的想象力、提升学生对“美”的认识和鉴赏能力、促进学生各项素质提升等教学目标偏移。智慧课堂与小学美术的结合，就是将双方的优势发挥出来，以智慧课堂提升小学美术的教学质量、促进美术教学的开放化和自由化，提升学生的学习兴趣。1.我国小学美术课堂教学现状及问题1.1对小学美术课程的重视不足。随着时代的发展，我国小学教育越来越注重学生的素质培养和综合能力提升，小学美术课程的重要性也越来越为人所知。但是，在实际的小学教学过

3、程中，教师和家长往往更关注语文、数学、英语三科的基础培养，忽视了小学美术对于学生未来发展的重要影响作用。不仅如此，传统的应试教育思维在小学的教学过程中仍然存在，教师往往更关注学习成绩而非素质培养，造成教无所成，学无所用的小学美术教学现状。1.2学生对美术的学习兴趣不高。传统的小学美术课堂多以教师为主体，缺乏丰富的教学方式和教学手段，教学思维缺乏创新、陈旧老化。使得学生在美术学习过程中难以激发学习兴趣，甚至对枯燥乏味的课堂产生厌烦感。其次，小学生对于艺术的鉴赏能力有限，抽象化的思维不足，对“美”与“丑”还没有清晰的认识，而教师却在美术教学过程中过于注重绘画技法的掌握，忽视了对学生欣赏能力和整体素

4、质的提升，使学生无法将内心的想法表现在画纸上，对于人和物的临摹也就逐渐失去兴趣。1.3教学资源不足。小学美术是一门偏向动手能力培养的课程，学生在学习过程中不仅需要基础的纸、笔、颜料等工具，还需要现代化的教学设备作为辅助。但因美术在小学教育中的重视程度不足，学校对于小学美术课程的人、财、物、信息等资源支持力度不足。造成教学手段无法创新，教学设备无法更新，人均美术教学资源不足的现状。其次，我国小学教育对于美术课程的人才投入不足，许多教师除了美术课程往往还兼任了其他的教学工作，对于教师的专业美术能力也很少进行系统的培训和提升。2.智慧课堂在小学美术课堂中的具体应用2.1发挥学生的课堂“主人公”地位，

5、以“趣”助“教”。小学生具有想象力丰富、创作大胆的优势，和抽象思维能力不足、注意力难以集中的不足之处。1教师应该针对小学生的特性进行美术课程的教学设计，在教学过程中注意保持和发展学生的优势，弥补学生的不足，利用智慧课堂的趣味性提升来提高学生的学习兴趣和积极性。其中，智慧课堂的教学应用主要需从以下两个方面入手：（1）学生的好奇心培养。俗话说：兴趣是一个人最好的老师，而好奇就是兴趣培养的基石。教师应当在美术课堂中激发学生的好奇心和创作兴趣，鼓励学生通过动手实践来达成自己的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师可以采用电子白板进行绘画教学，先让一个学生在白板上用一笔绘画出某物的基本轮廓，再由下一

6、个学生进行细化添加，以此推类，每个学生都只能在白板上画一笔。最终成型的图画就是所有学生的创造成果，这种不同于传统的教学方式能提升学生的参与兴趣，利用智慧课堂实现开放化、自由化的教学方式。（2）培养学生的创造力。许多美术作品都是艺术家通过想象进行创作的，小学生的年龄限制使其在创造力上有其天然的优势，教师要做的就是将创造潜能充分激发出来，在进行创造性教学的过程中，培养学生对于艺术之“美”的感悟能力，让学生将自己对“美”的理解大胆的展现出来。例如，教师可以利用云平台给学生布置一项作业，内容为采用超乎常规的色彩来对内心的想法进行描述，比如粉色的云朵，蓝色的马或是绿色的雨水等。学生完成作业之后通过网络终

7、端进行上传，由教师选择优秀作品进行展示。这种智慧教学的方式既实现了学生创造力的培养，又通过云分享达成师生之间、生生之间的互动交流，让学生即时交流不同的艺术感悟，体会到美术的魅力。2.2教师从旁指导，构建艺术氛围。营造良好的艺术氛围是智慧课堂在小学美术教学中的重要目标之一。教师要在课堂中发挥“引路者”的作用，鼓励学生进行独立学习和独立创作，在大方向上把握教學目标的顺利实施。2首先，教师可以采用不同的智慧教学手段，将教材中的内容与学生的生活相联系，促使学生能够理解艺术作品的内涵，并在此基础上发挥自己的想象力。例如，在对民间美术作品进行教学时，教师可以设置“找找谁是民间艺术”的课堂任务，并将几幅图片

8、发放到学生的电子书包上，让学生自行找出图片中真正的民间美术品。教师用主控电脑进行随机选择学生作答，在学生将答案通过终端上传后，教师将其展现在全班的电子屏幕上，由所有学生进行共同探讨。其次，教师应当在课堂中构建具有艺术性的文化情境，例如在圣诞节时，教师可以一边让学生绘画出想象中的圣诞图景，另一边利用投影仪、电子白板、计算机等技术播放出圣诞老人的笑声、动画短篇等，在课堂内营造出节日氛围。最后，教师要鼓励学生进行大胆创作，在课堂内形成热爱艺术的集体氛围。例如，在对身边的艺术设计进行教学时，教师可以鼓励学生自己去发现生活中的艺术品，并将其通过文字或是图片的方式上传到智慧课堂之中，让所有同学共同欣赏和分

9、享。2.3提升信息技术在小学美术教学中的应用。智慧课堂在小学美术中的应用不应局限于思想方面的改变，还应从实际出发，结合现代教育发展的需求，将信息技术应用于日常的教学工作中。首先，教师可以将多媒体技术融入美术教学之中，通过将教材中的知识点进行生动的展示，提升学生抽象性化的思维能力，使学生对艺术产生兴趣。例如，教师在教授连环画的艺术作品时，不仅可以将多个时期的连环画作向学生呈现，还可以通过播放动态的连环画，使“画”中的人物在三维中立体的展现，激发学生的学习热情。其次，教师还可以运用互联网技术，在网络中查找到更丰富的艺术作品和资料，让学生从多角度理解艺术作品产生的环境，加深学生对于美术作品的理解。例

10、如，在对闹灯花进行教学时，教师除了要将灯花作品向同学们展现，还要通过在网上查找灯花的产生历史及其故事进行课程的辅助教学，促使学生对美术作品进行多元化的理解。最后，教师可以利用信息技术构建教学情境，使学生在潜移默化之中对“美”具有更高的认识，提升学生的审美情趣。例如，教师在对民间面塑进行教学时，可以采用多媒体进行面塑制作过程的放映，其中配上相应的字幕及语音解释，使学生从听觉、视觉两个方面了解艺术品的誕生过程，激发学生的想象力。3.总结智慧课堂对于小学美术教学来说，不仅仅指的是现代化的教学工具或是教学方法的应用，也不是单指某一项教学成果，而是指新课改的教学思维在教师队伍中的整体应用。智慧课堂代表着开放化、自由化和创新化的教学思维，其在小学美术课堂中的应用，就是要激发学生的主动学习能力，以培养学生的审美能力、激发学生的创造力作为教学目标。智慧课堂的应用任务不是将某类学生培养成为专业的美术人才，也不是注重培养学生的美术技巧，而是要站在整体学生的层面促进其艺术氛围的养成，使之具备基本的“美”、“丑”鉴赏能力，给予其有益于未来发展和终身教育的艺术教学。参考文献：1唐烨伟，庞敬文，钟绍春，王伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究J.中国电化教育，2014，（11）：23-29+34.2单星芸.小学美术教学让学生创造幻想世界的思考J.戏剧之家，2016，（19）：217.