桃李不言,花开无声.pdf

1、桃李不言,花开无声摘 要：兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学习才会有热情，才能集中精力，才能积极思考。因此，在教学中应该充分发掘教材中有用的资料，抓住学生的兴趣点，注意教学的灵活性，运用生动形象、贴切恰当的比喻，利用一切机会点燃他们的美术学习兴趣，在学生兴趣正浓时逐步引入教学问题，使学生在学习过程中充满激情和活力。新课程美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。关键词：低年级；美术；兴趣一、巧设情境，追求童话教学的最大值情境教学常能使学生以积极的情感投入其间，能让教学过程

2、充满情趣。如果在设计教学情境时，还能兼顾教学难点地突破，使学生在不知不觉中、循序渐进的情境中掌握“双基”，这样的情境教学会呈现怎样的面貌呢？树上树下这一课，是我参加惠山区课堂评优课的美术课题。在树上树下一课中，结合二年级学生年龄特点，整堂课我让孩子们在我营造的童话世界中，快乐的学习。设计了王子营救公主的教学情境（公主被巫婆变成了大树）。一开始，王子用望远镜（纸卷卷成望远镜状）来侦查大树的各个部分。接着指导学生画一画望远镜里看到的树的某一部分。随后，引导学生思考并讨论：到了晚上，大树会寂寞吗？树上树下会发生哪些故事？打开了学生的思路后，又进一步引导学生，只要运用好解除魔咒的法宝快乐圆盘（一次性纸

3、盘），就能解救公主。在这样的情境中，学生尝试在圆形中进行构图，描绘树上、树下有趣的故事。一段欣赏和评析之后，学生进入完整的创作，当学生的快乐圆盘贴满黑板上的大树时，魔咒被打开了。和所有的童话故事的结局一样：王子和公主重逢，从此过上幸福、美满的生活。（学生报以热烈掌声）。学生在整个情境教学过程中，从一开始学画树的某一部分，到讨论树的故事，再到圆形纸盘的构思与构图学习，到最后作品欣赏、色彩完善。学生始终在不知不觉中学习，在循序渐进中发展，在充满情趣中审美。本课案例启示我们：情境设计不能“为情境而情境”，而应服务于教学目标的达成和激发学生的学习兴趣。这样，教学情境就既有“术”的达成，又有“美”的熏陶

4、。二、巧妙引导，让课堂鸟语花香兴趣，是一切的开始。二年级的学生，好动、好玩是他们的天性。根据他们的年龄特点，在教学设计上，我采用看看、说说、试试、画画来吸引学生们的注意力，通过播放学生们耳熟能详的儿歌flash小蜜蜂，让学生们边唱边看，轻轻松松融入到课堂中，揭示课题：花儿朵朵。欣赏一组大自然中花的图片，让学生通过观察，认识自然界的新奇美妙，了解不同花的颜色、外形，增加对大自然的亲切感。通过让学生介绍自己知道的花，在增长其他学生知识量的同时还能让我了解学生的原有认知。让孩子们玩找茬游戏，锻炼学生的观察能力，让二年级学生在学中玩，轻轻松松获得知识，因为兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，

5、学生们学起来才会轻松，才会愿意去尝试。在本课中，安排了 3 名学生上黑板画花，是最没有把握的一个环节，因为学生到底会画出什么样的花，是事先预想不到的，这会是整堂课的关键，因为下面所设计的一切活动都要这一环节作支撑，点线面的装饰以及几何图形的拼装方式都寄托于此。对于评价方式的设想，基于体现整堂课的完整性，所以以“蜜蜂采蜜”的评价方式结尾，整堂课感觉都置身于花海，细细回味，鸟语花香。本课围绕花的造型表现层层深入，营造了愉悦宽松的教学气氛，形成了融洽和谐的师生关系，不仅深化了主线，而且使学生的学习兴趣不断高涨，纷纷大胆想象，主动创造。学生互相合作设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好

6、的锻炼。学生掌握了“渔”之技、学之法，释放了情感，张扬了个性。三、巧妙撕、画，让孩子找回生活中的美画房子，我相信对于学生来说不难，但是要让学生们在 45 分钟的课堂里，专注画老房子，把老房子画出它的沧桑感，这需要一定的设计，所以我改变了作业形式，把最常用的绘画方式改成撕贴和添加的方式，让学生们感受到老房子独有的魅力。围绕这节课，重点表现老房子的沧桑感，我从三个方面进行入手：撕出沧桑感。撕让边缘线出现坑坑洼洼的感觉，有了一种破旧感。描出沧桑感。线条是所有绘画的基础，通过学生的理解，能用断断续续弯曲且略带粗糙的线条来表现墙面，其次通过回忆和图片的引导让学生添加老房子的门窗和特有的花格装饰。画出沧桑

7、感。细节的添加是老房子的点睛之笔，通过添加石墩、门匾、门环、飞檐，使老房子更添古味，墙面斑驳的表现，通过补丁式和结网式，增强老房子沧桑的历史感。本堂课的闪光之处的设计，利用黑卡纸、白蜡笔，运用撕撕画画，完成了一个三角形的屋頂，再请学生思考讨论屋顶的造型，用相同的方法完成一个老房子的屋顶，同时体现了江南水乡白墙黑瓦的特点，作品效果一下子呈现，激发了学生的学习积极性；线条，是所有造型的基础。通过图片直观的造型让学生在头脑中形成一种表象，由各种基本表象组成一种情景，使他们思维、记忆、想象的能力也得到不断地发展，既而提升学生的表达能力；细节，给本就沧桑的老房子添上了岁月的痕迹；另外一处是本节课的升华之

8、处，使课堂再一次高潮，我们只知道人是有表情的，从没有听说过老房子也有表情，这挑起了学生们的好奇心和好胜心，通过语言来表达自己老房子的喜怒哀乐，增添了情趣性，让学生画出的老房子更有深度，每一座自己描绘的老房子都与他们自己有着密不可分的故事。总而言之，相对于美术课程，培养学习兴趣有助于学生形成学习的内动力。对于大多数学生来说，学习兴趣的形成需要靠教师的引导和培养，教师要善于培养学生对美术的学习兴趣，把学生的兴趣和教学方法紧密联系起来，把趣味性、知识性和科学性结合起来，并能让学生兴趣持久保持，时刻吸引学生注意力和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，从而使美术教学取得良好的教学效果，达到我们的教学目标。