浅析自闭症患者社会保障问题的完善.pdf
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- 浅析 自闭症 患者 社会保障 问题 完善
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1、浅析自闭症患者社会保障问题的完善关键词 贵阳市 自闭症患者 社会保障基金项目:贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“贵阳市自闭症患者社会保障问题研究”项目号:2017zc090)项目成果。作者简介:龙珏,贵州医科大学医学人文学院,讲师,研究方向:行政法学。中图分类号:D669文献标识码:ADOI:10.19387/ki.1009-0592.2020.06.302一、引言自闭症,又称孤独症,是自闭症谱系障碍(ASD,Autism Spectrum Disorder)下属亚类中最严重的一种,目前被归类为神经障碍型疾病。美国是最先研究自闭症的国家,我国从 20 世纪 80 年代开始着手研究,但到目前
2、为止自闭症的发病原因尚不明确,而且没有任何药物可治疗,只有通过特殊训练干预病程,而且研究已经表明,自闭症的孩子训练干预越早症状减轻较容易。有资料显示,美国近 20 年来发病率增长了 600%,而且呈现上升趋势,自闭症已经成为全球范围内增速最快的病种之一,目前我国的自闭症患者已超 1000万,据 2016 年中国自闭症教育康复行业发展状况报告显示,中国新生儿患自闭症的概率为百分之一。自闭症是终身性疾病,患者不可能完全康复,成年后独立生活能力较差。因此,他们的社会保障成为了当今社会的热点问题。社会保障是一种国家和政府为了保障丧失劳动能力或其他原因导致贫穷贫困的公民的基本生活所需,按照有关法律调配物
3、质资源的制度。它是人类文明、进步和公平的体现,对于促进社会安定团结和维护社会和谐稳定具有很强的社会效应。我国的社会保障制度包括社会保险、社会救助、社会优抚和社会福利等。由于各国的经济发展水平和社会福利制度不同,自闭症患者的社会保障各有差异。在发达国家,自闭症患者的社会保障是一项社会性工作,所有的治疗、康复、教育、就业、养老以及家庭社会福利等费用由政府出资,有完整的法律制度做后盾保障,我国的自闭症研究比较晚,社会保障体系尚未完善,同时由于我国各地区的经济、文化、教育发展水平不均衡,在较发达地区社会保障相对教好,而在比如贵阳等相对落后地区,自闭症患者的治疗、救助和帮扶相对较差,因此,我国的自闭症患
4、者社会保障问题有待完善。随着人们对自闭症知识了解的不断深入,以及自闭症患者的不断增加,社会、政府和相关团体及爱心人士都将关注的目光投向了这一特殊群体,对他们施以关爱和帮扶,特别是近十年来,在政府的支持下,国内公办和民办机构的共同努力下,我国的自闭症社会保障事业取得了迅速发展。二、自闭症患者社会保障现状和问题(一)社会保障体系不完善目前我国的自闭症患者社会保障体系涵盖了诊断、康复、医疗、义务教育、职业培训、就业、养老、信托理财等方面的内容,虽然内容比较全面但从受益人口来看数量较少。因为自闭症属于神经障碍型疾病,对 16 周岁以下的未成年人进行早期干预治疗,能够起到一定的效果,因此,多数的社会保障
5、项目是根据 16 周岁以下患儿的实际情况设立的,但是目前我国自闭症患者已超 1000 万,其中 16 周岁以上的自闭症患者就占到接近80%,对于这样一个庞大的群体,既没有经济补助,而且一些社会福利机构接收的多为轻度患者,中重度患者在接受完特殊教育后随着年龄的增长却再没地方可去,只能待在家里。研究证明,自闭症患者经过教育培训可以具有一定的劳动能力,但是目前我国还没有针对自闭症患者的职业技能教育,他们没有工作收入、没有持续康复训练的经济实力,甚至出现生存困难的情况。(二)社会保障法律制度不健全随着社会对自闭症群体关注度的提高,目前我国已经出台了一些相关的法律规定,但是由于我国对自闭症的研究比较晚,
6、许多方面还不够成熟,因此关于自闭症患者社会保障的很多法规条例还不够规范和全面,立法层次不高、约束力不够。由于自闭症患者沟通比较困难,而且伴有智力缺陷,有妨碍他们安全的行为。有的自闭症孩子智力没问题,但因为执行功能缺陷而导致举止怪异,这些原因促使自闭症患者不被社会所理解和认知而被歧视。还有,据估算我国目前有 1400 万的自闭症患者,这是一个庞大的社会群体,他们没有药物可以治疗,只能靠行为干预,吸引了众多资本和机构的眼球,于是各种鱼龙混杂的培训机构、康复机构相继诞生,由于缺乏专业的康复师,他们就从社会上随便招聘一些跟自闭症康复专业、特殊教育专业毫不沾边的人员,经过短暂培训就能拿到各种“培训师”证
7、,然后堂而皇之进行大量招生;有的人伪造国外机构颁发的资质证进行“假培训”,甚至有的机构故意夸大其培训效果用高收费公然行骗。尽管国家明确禁止歧视行为,加大对各种培训机构的监督检查力度,加大对各种虚假信息和行骗行为的处罚力度,但事实证明,我国自闭症患者这一群体亟需要更为完善的法律加以保护。(三)社会保障支持力度不到位贵州省残疾人保障条例第 20 条:实施义务教育的学校应当招收能适应学校学习生活的残疾儿童、少年入学,对不能随班就读的,教育行政主管部门应当根据需要在普通教育学校附设特殊教育班,对义务教育年龄段内不能到学校就读的重度和多重残疾儿童、少年,有条件的可以组织送教上门服务。但在现实生活中仅有不
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