浅议体验式教育在高校学生党员教育培养中的应用.pdf

1、浅议体验式教育在高校学生党员教育培养中的应用王雅婷摘要：传统党员教育的内容单一、形式枯燥，日渐无法满足学生的实际需求，将体验式教育融入学生党员的教育培养中，构建党员体验式实践活动体系，是传统党员教育的有益补充，是高校学生党员教育管理的迫切需要。本文阐述了体验式教育的内涵，讨论了学生党员体验式实践活动的开展原则和构建路径。关键词：学生党员;教育培养体验式党课根据中组部2018 年中国共产党党内统计公报统计，截至 2018 年 12 月 31 日，中国共产党党员总数为 9059.4 万名，其中学生 180.5 万名;2018 年共发展党员 205.5 万名，学生 70.4 万名。学生党员在党员总数

2、以及发展党员总数中都占据了重要比例，高校肩负着培养学生党员的重要任务，应把政治建设摆在首位，以党的十九大报告精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，创新培养方式，提高培养质量，加强高校基层党建工作。将体验式教育融入学生党员的教育管理中，构建党员体验式实践活动体系，是党员教育管理领域践行“立德树人”又一新的尝试和探索。一、体验式教育的内涵牛津词典对“体验”的定义为：“对某种状态或条件影响的有意识接受;对某个事件的影响的有意识接受;对某种状态或条件的主观看法;影响某人的某个事件;通过实际观察或亲身经历获得的知识。”从心理学角度讲，“体验”是建立在个体内部知觉基础上的一种特殊活动。一个人在成长

3、过程中，既需要正面的学习教育，也需要亲身经历，亲自验证，才能牢固掌握科学知识和技能，形成道德品质。体验式教育以体验和互动为基础，重视个体的参与和反馈，是通过利用实际的活动或场景，引导个体进行体验感悟和分享总结，最终达到获取知识、提升技能和培养情感的一種新型教育模式。为了解体验式教育在党员教育培养中的认同度，笔者面向广州某高校外国语学院学生发放的 150 份的调研问卷结果显示，调研对象中对体验式教育有所了解的人数比例达到61%，但是参加过党员体验式教育活动的人数比例只有 23%。对于“是否愿意接受党员体验式教育模式？”这个问题，83.7%的调研对象表示愿意。调研对象对于党员体验式教育活动的类型喜

4、爱程度为：第一位是社会调查型（调研、参观、访问等），第二位直观感受型（观看影像、朗诵诗歌），第三位是角色模拟型（历史场景的排练、模拟采访等）。当前高校对学生党员的教育培养主要是传统的接受式教育，存在刻板、枯燥、互动性差等缺点，教学模式不够新颖，缺少吸引力和感染力，忽略了学生党员的专业学科特点和成长规律及需求，在一定程度上造成教育效果欠佳。而体验式党员教育活动尊重学生党员的学习特点和发展规律，由传统党课的“单向灌输”的知识主导教育模式转变为“双向互动”的以人为本教育模式，有助于激发学生的学习兴趣，提升学习的主动性和积极性，增强学习的内驱力，也有助于促进创新思维培养，提升学习效果。高校学生党员实践

5、活动采用体验式教育模式，遵循了大学生党员的教育培养规律，符合新时期学生党员教育的实际需求，是切实可行、以体验式教育为核心的学生党员实践教育培养体系。二、学生党员体验式实践活动的开展原则（一）以人为本，发挥学生党员的主体性在党员实践活动中，一方面，要考虑到大学生的年龄特点、思想实际和成长规律，结合现实生活素材，运用现代信息技术，开展学生党员认可、喜爱的活动;另一方面，应尊重学生党员的主体地位，要求学生党员以个人需要、认知水平、价值取向和个人经历等完整的“自我”去参与活动，从而生成自己对事物的独特感受。通过体验联结理论与实践、知识体系与现实生活及自身需要，实现组织对党员规范性的要求与党员个体对理想

6、自我的追求相结合，促使学生党员具有学习和接受事物的内驱力，由被动的接受教育转为主动的自我教育。学生党员在自我教育中不断进行自我约束，实现自我管理，从而确保学生党员个体的思想纯洁，达到党员教育的效果。例如，组织学生论坛活动，安排学生党员做主讲人，参与结合自己所见所闻谈自己的人生观、价值观、奉献精神等。（二）以做为基，促进学生党员的知行合一实践教育是提升学生党员实践能力、巩固理论知识的有效方式。体验式活动通过体验把实践活动中学生党员肢体的做与内心品德的升华连接起来，以做为基础，从做中学。学生党员积极主动参与活动中，收获知识培养能力，能够较好地把理论教育与实践教育结合，将空洞的理论转化为具体的实践活

7、动，将被动的实践变为主动的体验，促进理论知识的内化和党性意识的养成，增强学生党员的成就动机，更加坚定理想信念，更加有使命感和责任感，从而促进党员教育目标的达成。例如通过暑期三下乡活动，让学生党员增长才干、得到锻炼、接受考验，同时也能提升理论素养、增强服务意识、锤炼党性品质。（三）以情动人，关注学生党员的现实需要发现与获得情感是体验的教育价值所在，加强对学生党员的人文关怀，包括关注学习、生活和发展的现实需要，关心心理和情感的变化，倾听个人意见，尊重个性发展，将使得党员培养更加细腻、人性化，形成和谐融洽的教育氛围。既要改变传统教育中填鸭式的灌输方式，也要改变教师“一言堂”的绝对权威，营造师生平等的

8、环境，并用教师积极饱满的态度感染学生党员，使其身心放松地受到启发、领悟知识，接受党性教育。如此，有利于引起双方产生情感共鸣，激发学生党员的积极性、主动性和创造性，有利于塑造学生党员的组织归属感，取得事半功倍的教育效果。例如，在开展民主生活会时，注重氛围的营造，引导学生党员诚实客观地开展批评与自我批评。三、学生党员体验式实践活动的构建路径（一）依托新载体，搭建实践平台学生党员体验式实践活动的开展，应当以固定的时间节点、重要的场地和新载体为支撑平台。一是以重大节日、纪念日为切入点，组织有针对性的社会考察和服务活动，使学生党员真切地感受革命历史、了解国情和社情，激发学生党员的爱国情怀。二是挖掘红色文

9、化资源。红色文化所表达的对革命英雄的敬仰、对革命历史的缅怀、对幸福生活的赞美，代表了社会主义核心价值观，彰显出先进文化的积极作用。一方面可以通过组织学生前往历史文化名城，开展体验式教育活动，教学资源更加丰富、有感染力;另一方面，以学习红色文化为主题，以体验式教育的形式，开展红色文化周系列活动。三是借助网络新载体，构建互联网+党建平台，扩大体验式教育的知晓度和参与度。以微信、微博等为代表的新媒体，极大地改变了高校学生的生活方式、行为习惯、学习方法和思想观念。高校的党员教育管理应当与时俱进，构建网络新媒体时代多层次、多渠道、创新型的教育模式，例如开发系列红色网站和微信公众号，利用网络的号召力，宣传

10、体验式教育活动，提高活动的知晓度，吸引学生党员的参与。（二）拓宽体验内容，创新实践方式当代 95 后大学生思想活跃，善于接受新事物，在开展体验式实践教育活动中，不断创新活动的形式和内容，方能吸引学生党员积极主动参与，更好地提升教育效果。1.开展直观感受型实践活动。例如，观看影像、朗诵诗歌、阅读历史故事等方式。习近平总书记强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”大学生党员应当通过书籍、影像等资料主动学习党史、国史，改造人生观与价值观，在历史文化的潜移默化中强化党性修养，或者在诗歌朗诵中直抒胸臆，表达对党和民族的热爱之情。2.开展社会调查型实

11、践活动。例如，调研、参观、访问等。中国共产党的光辉历程以及改革开放 40 年来取得的重大成就，为大学生党员提供了丰富的实践资源。可以通过组织大学生党员参观爱国主义教育基地、不忘初心 牢记使命学习宣传贯彻党的十九大精神展览、纪念建国 70 周年主题展览、抗日历史纪念馆、重走长征路等活动，培养学生的爱国情怀，接受爱国主义教育，加强党性修养，提升思想品德。此外，组织学生党员到社区、中小学校、乡村等开展调研和志愿者活动，深入基层，接触社会，提高他们认识和适应社会的能力，帮助他们合理定位，顺利成才。3.开展角色模拟型实践活动。例如，历史场景的排练、模拟采访等。通过模拟历史人物或者历史场景，穿梭到革命年代

12、，这种沉浸式的表演方式使学生党员体验到革命先烈的艰辛历史和峥嵘岁月，感受和学习老一辈无产阶级革命家为人民、为民族、为国家的理想信念、执着追求和奉献精神。4.开展学习交流型实践活动。通过活动可以分享成长经验，有效激发大学生党员的主动参与意识，使他们在交流中碰撞出思想火花，提升思辨能力和政治觉悟。如开展时事论坛、主题演讲、读书交流会、辩论赛、知识竞赛、党的理论知识研学活动等，可促进大学生党员的互动交流。（三）完善保障机制，夯实教育基础为确保体验式教育活动的顺利开展，必须完善教育保障机制。第一，提供充分的经费保障。将体验式教育活动纳入高校学生党员教育体系，从经费上保障学生党员体验式教育活动的正常开展

13、，有利于提升活动的质量和效果，实现教育活动长效化、有序化。如可以支持前往革命老区开展活动，可以邀请当地特色讲师资源（党校教师、革命烈士后代等）授课，可以制作更加优良的体验式教育宣传视频。第二，大力推进学生党员体验式教育基地建设。体验式教育基地的建立有利于党员教育培养，对学生党员了解社会、服务群众、提升修养、锤炼党性有积极的促进作用。一方面，可以根据学生党员所学专业与相关单位、企业、社区等建立实践基地，充分挖掘学生党员的潛力，发挥党员的先锋模范带头作用，把党员先进性与专业学习结合起来，灵活运用专业知识，把党员服务群众的工作落到实处。另一方面，以志愿服务为载体，建立志愿服务实践基地。在关注留守儿童

14、、帮助孤寡老人、禁毒宣传等志愿服务活动中奉献爱心，提升学生党员的责任意识和道德水平，培养学生党员无私奉献的精神，更好地为群众服务，保障实践教育的长期有效开展。参考文献1习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利N.人民日报，2017-10-18.2李翠莉，蔡立峰，董安康.“实践体验式教育”在大学生党员中的实施路径探析J.吉林化工学院学报，2015，32（03）：30-32.3罗滌，赖炳根.基于实践体验的大学生党员先进性教育途径探析J.学校党建与思想教育，2013（07）：26-28.4范清义.论体验式教育高职院校学生党员培养的另一种思路J.现代商贸工业，2012，24（23）：173-174.5陈华，王双.新时期高校学生党员体验式教育模式构建探析J.赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（23）：240-241.6刘素娜，周江平.关于提升大学生党员党性教育实效性的几点思考J.学校党建与思想教育，2016（11）：31-33.本文为广东工业大学 2018 年学生工作研究课题“大学生入党培养的创新研究基于体验式教育的视角”（2018XG30）的成果。（作者单位：广东工业大学外国语学院，广东 广州 510006）