浅论高中历史课程教学研究.pdf

1、浅论高中历史课程教学研究【摘要】在当前应试教育环境下，片面追求升学效率的教育考试制度下，“明镜所以照形，古事所以知今。”显得非常重要，很多历史老师在日常的教学工作与指导过程中，都忽视了对学生学习能力提升，未能很好的将人文科学精神渗透到课堂教学中，未能发挥促进学生树立正确人生观与价值观的引导效用。为此，本文将以高三历史教学为实际研究案例，深入分析其历史课程教学中存在的问题，结合高三教学特点与学习需求，针对性的提出一套具有实践性的发展策略。【关键词】高三 历史 课堂 教育【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）36-0031-02一、引言进入 21 世

2、纪，科学的快速发展要求人们在遵循科学技术与科学道理的同时，更要求人们拥有正确的价值观、人生观与伦理观去看待各种问题与有效的解决问题。学生阶段是个人素质培养与养成的关键时期，为此，对高中课堂的教学水平、教学质量以及教学规划提出来更高的要求。从我国教育事业的角度来看，高中的学习与教育具有承上启下的关键作用。高中生具有学习能力强、感悟能力高以及学习活跃性强的特征，但同时，与小学、初中的学习相比较，其升学压力大、课业任务重且思维的穿透性待开发，为此，依旧需要教师在课堂上给予正确的指导。二、我国历史课堂教学的重要性俗话说，知史以明鉴，学士以明志。历史是一门必修的文理性学科，学习历史不仅仅影响学生的学习与

3、发展，同时也影响人类社会文明的发展。历史学科是我国教学学科中人文精神与科学精神兼具的一门文理性学科。高中阶段是学生塑造个性、强化思想道德品质的关键时期，只有强化学生的智力教育与德育教育，才能帮助学生发展成为一个全面发展的社会文明人。对于高中学生而言，学习高中历史知识与历史进程对其未来发展具有不容忽视的重要作用。提高高中历史课堂教学的有效性，可以有效的开发与提升学生的思维能力、实践能力以及审美能力，同时，还能对其思想品德建设提供强有力的保障。从实践教育的成果来看，好的行为习惯与品德教育能够帮助其更好的适应未来的社会发展，提高其工作效率与生活品质。不论是对特殊青少年群体，还是在校的学生群体，都得到

4、了明显的影响与作用，综合素养得到全面的提升与发展。为此，历史老师应当重视历史教学的创新性与重要性，实施拓展性教学，不断优化教学设计与教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。三、我国高三历史课堂教学的优化措施1.明确课堂教学目标时代在变，教学目标也在不断优化，高中历史课程的教学内容设计与安排必须具有创新性与实践性。当然，首先，要明确课堂教学目标，才能更好的开展相关的教学工作。对于高中历史课堂教学而言，其根本目标在于提升学生的学习能力、掌握一定的历史知识与获得良好的思想道德认知。因此，不论是教学设计与内容安排，还是教学实践，都应当以课堂教学目标为基准而实施。教学设计是教育实践工作者立足于

5、学科的各种相关理论与教学理论为基础，立足于其所教学的对象特点以及当前的教学理念与教学目标，遵循教学的基本教学规律，通过对教学观点与教学方法的有效结合与创新，科学合理的规划、安排相应的教学活动，追求最大化的课堂教学实际效果。2.创新课堂设计与内容课程设计与搭配的合理性直接影响课堂的教学效果。随着我国新课改的不断推进与深化，传统的“以教师为主体”的教学模式已经得以慢慢的好转，整体的教学方式开始朝着互动性教学方向发展，但从总体上看，教学课程设计与教学方式依旧过于传统，课程设计依旧比较倾向于学科课程，而忽视课程主题教学，过于强调历史知识点的解说与阐述，而忽视了内在精神价值的挖掘与学习能力的开发，不利于

6、引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，同时，无法开发学生的智力、创造力与实践能力，难以帮助学生形成活跃的思维与逻辑，不利于帮助学生获得全面发展。为此，必须创新高中历史课堂设计与内容安排。诸如：高三历史课堂教学，发现高三学生的特点、学习特征与学习需求，深化课程教学内容，创新教育方式与教育渠道，广泛采用贴近学生生活的教学资源，开展特色教学主主题活动，创建一个活泼的學习氛围，培养学生的行为能力、思维能力以及社会实践能力。3.营造一个互动性教学环境在高三的课堂学习过程中，学生的课业压力大，升学压力也不小，本身就非常希望能在老师的帮助下，获得更高的学习技巧，帮助其实现进入高等学府的梦想，但是，通过实

7、践总结，发现，当前我国高中历史教学课堂比较枯燥，教学课堂的趣味性与人文关怀不足，师生互动差，难以激发学生的学习兴趣，过低的学习热情，不仅影响了学生对课程知识的掌握，同时，还影响学生的学习动力与学习态度，严重扼杀了学生的自主学习能力与创新能力，不利于人文精神的传播与学习，为此，必须营造一个互动性教学环境，让学生在愉快、轻松的课堂环境中进行一系列的学习。教师要充分发挥好历史这个中介，将课程设计与内容安排与人文关怀相结合，不断渗透人文精神与历史价值观念，同时，争取用轻松、诙谐的语言表达，提高课堂教学的实际效果，切实推进学生综合素质的全面提升，帮助其实现升学目标与价值体现。四、总结由于历史的特殊性，历

8、史教学一直是教育事业中的一个难点，一直备受社会各界的关注。高中生，是我国未来的主力军与生力军，其思想、价值观、人生观、世界观以及知识、技能的总体水平，将直接影响我国未来的社会发展，为此，高中历史课堂教学的有效性是一项非常重要的教育问题。为此，我们应明白高中历史课堂教学的重要性，尤其是高三历史课堂教学，必须立足于学生的学习特征与学习需求，结合教育目标，创新课堂设计，合理安排教学内容，多元化教学形式，营造一个互动性教学环境，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，实现预期的教学目标。参考文献：1朱健.高中历史课堂教学创新与有效性研究D.河北师范大学，2014.2刘克贵.新课程背景下高中历史课堂教学讲授法运用研究D.山东师范大学，2013.3李火英.提高高中历史课堂教学的有效性研究D.苏州大学，2013.4王淑华.高中历史课堂有效教学的研究D.湖南师范大学，2012.