23 童年的发现说课稿（部编版五年级语文下册）.doc

1、23* 童年的发现说课稿一、说教材童年的发现是统编小学语文五年级下册第八单元的一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫，课文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。二、说教学目标1.认识“胚、祸”等1

2、0个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会课文风趣的语言，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。三、说教学重难点1.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。（重点）2.体会课文幽默风趣的语言风格。（难点）四、说教法学法说教法学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。说学法在本课的教学中，我主要教给学生学会自主探究，学会自己发现问题和解决问题

3、的方法，学会合作学习,在合作学习中发现和解决更多的问题。引导学生学会抓住重点句段理解课文的方法。五、说教学过程（一）读题质疑，激发兴趣 1.难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，看看它又能带给我们哪些感受。（出示课题）2.板书：童年的发现，齐读课题。（二）学习生字词1.自由朗读课文，学习生字，注意字的读音。2.课件出示生字，指导学生认读。 胚 祸 患 赋 痴 绞 嘿 伊 娜 窘3.引导学生通过查字典或联系上下文理解课文中的成语。情不自禁：抑制不住自己的感情。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。绞尽脑汁：形容费尽心思。 一本正经：形容很

4、规律、很庄重。 不怀好意：胸怀恶意，怀有不可告人的目的。（三） 学习课文内容 1.根据课文导语的要求，默读课文。 2.“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。 3.读课文第2自然段，你觉得作者是以怎样的语气来写这个故事的。（幽默）4.读第313自然段，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。 5.探讨交流，理清脉络。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。” （2）我们一起找到老师，请他给我们解

5、答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？” （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” （4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。发现流程图如下：草履虫鱼青蛙猴子人。 6.读第1419自然段，找出你觉得有趣的部分。 7.引导学生理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” 当老师讲到“母腹中的胎

6、儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁地笑出了声音”。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢? 8.引导理解“我明白了世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话的意思。 作者用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也不足为奇了。 （四） 课文小结 本课讲述了作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。（五）拓展延伸 1.联系实际说说自己童年生活中有哪些有趣的发现。六、说板书设计23* 童年的发现 梦中飞行，引发思考富于幻想 绞尽脑汁，惊人发现执着探索遇到挫折，悟出道理幽默风趣