理论纵横(33篇).pdf
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- 理论 纵横 33
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1、理论纵横(篇)哈耶克自由主义思想几点有益启示张震环中田分类号:F091351 文献标识码:A 文章编号:10092234(2006)04018301FA哈耶克是一个以一人之身兼领数派,又以一己之能跨越数科的大学者。哈耶克终其一生维护自由主义信条,对几乎所有的自由主义经济学家都产生影响,成为他们共同的精神领袖。哈耶克的自由主义理论告诉我们,在社会转型的过程中不应忘记传统的联系;在政府管理国家方面,应依据规则管理国家,给人民“法治下的自由”,相信自发自愿的协作比强制更有力量;在民主政治的建立方面,将儒家的看重内在德性的培养,期待一个理想人格主政的路数,转化为客观的制度约束权力与倚持主观德性的培养并
2、重等等。在世界一体化和信息化的今天,中国的改革开放应当根据自己现实的语境,适当地改变当代中国的话语结构,以推动社会的发展与进步。就我个人认为,哈氏的自由主义理论的思想资源所具有的价值意义在于以下方面。一、对人才利用的启示从对个人知识的局限性的认识出发,哈耶克认为,如何处理“知识分工”的问题,是当代大众社会所特有的问题。对于一个社会而言,每个人实际上都对所有其他人来说具有某种优势,因为每个人都掌握可以利用的独一无二的信息。“一个靠不定期货船的空程或半空程运货谋生的人,或者全部知识几乎就在于知道一种即时机会的地产掮客,或从不同地方商品价格的差价获利的套利人,他们都是以不为他人所知的对一瞬即逝的情况
3、的专门了解,在社会中起重大作用”。“奇怪的是,这种知识今天一般遭到蔑视”。哈耶克的强烈质询了现代学问题制度和知识原则的正当性危机,这使我们有机会反观中国古代、近代乃至现代的学问制度的偏狭;在历代中国的学问制度中,尤其是封建社会国家对学人的个体规定一直很明确:学而优则仕。学问个体可做或能做什么学问是由国家政权的文教制度认可和支配的。符号系统不单是知识的工具,也是统治的工具。学问的优劣标准只是一种支配性的宣称,通过这种宜称就可以获得学术的正当性权位。个体生存被知识系统划分、切割,对福柯来说知识系统区分了疯人常人,好人坏人。对中国的学问制度而言,文化秩序区分为雅俗,主流非主流,正统异端。因此,应该建
4、立一套制度,使知识的拥有者能使他们的知识为社会所用,他人可据以制订自己的计划、追求自己的目标。社会创造一种宽松的环境,使每个人都能充分的实现自我的价值。人不是或不应该是唯一由自己的利益、需要来支配,但人是并且应该是由他们的兴趣和愿望来指导行动。所以,“应该允许人们按照他们认为理想的方面去努力”。这是人之思想自由平等、理性平等的应有之义。二、重视传统哈耶克的社会思想的核心观念是:一个良好的社会不是由精英所塑造或设计的,这样的社会中的社会生活应该是本土的知识的产物,此处的知识不仅包括关于技术、技巧和机遇的知识,也包括习俗、价值。哈耶克教给我们的最重要的是,一个良好的社会不应该禁止人们对于事物的本土
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