江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文上学期复习教案：诗词鉴赏学案意象2 WORD版.doc

1、诗词鉴赏之意象（二）一、教学目标：掌握意象题的答题方法，规范答题步骤。二、命题方式：1）根据要求找出古诗中的形象。一般是简答题。2）找出形象并说明其特点、含义（寓意）和作用。需掌握一些诗词常用的形象并熟知其文化内涵。3）找出形象并用简洁的语言描述画面，同时还要准确点出画面氛围，分析表现的情感。4）同一诗歌不同形象的异同比较和不同诗歌同一形象的异同比较。5）从情与景的角度赏析诗句。往往是对形象、情感与表达技巧的综合考查。二、解题方法：人物形象题：1）找准形象。分清是诗人自身形象还是诗中主人公的形象。2）分析形象。分析人物的外貌、动作、语言和心理等，以及反映人物身份地位、品格志趣的词语。3）理解环

2、境。理解诗中的环境描写对人物形象的烘托作用。4）知人论世。结合作者生平、时代背景评析人物形象。答题模式：1.总括：刻画了一个怎样（特征+身份）的形象。2.分析：结合诗句具体分析特征是如何表现出来。3.评价形象的情感与意义。景象题：1.把握景象的色彩、温度等传达出的画面的情感氛围。2.把握景象的组合特点如动静、大小等表现出来的作者的情感倾向。3.分清景象的类型，如送别类、怀古类、思乡类、闺怨类，把握景象的情感指向。4.熟记描写景象特点的常用术语，如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、恬静优美、闲适安宁等。5.注意景象与情感的关系，在景与情色彩不一致时，以情为宗。答题模式：1.描图景：描写了什

3、么样（画面+总括）的图景。2.点氛围：用两个复音词即可（有时需要结合诗句分析）。3.析情感：表达了作者怎样的（具体）情感。物象题：1.从物人一体的角度来把握事物形象的特点。要结合作者的生平经历及写作背景来把握作者描写物象的目的。2.分析描写物象所用词语的情感色彩。3.熟记特定物象的象征意义。答题模式：1.总括：塑造了一个怎样（特征+物象名称）的形象。2.分析：结合诗句分析特征的体现。3.象征了什么（具体人事与现象），抒发了怎样（具体）的情感。三、试题分析：人物形象题：诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲

4、，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1.简析词中的人物形象：练习巩固：竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。2.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）景象题：秋夜喜遇王处士 王绩北场芸藿罢，东皋刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞。注：处士，古代对隐居民间而有方法之人的敬称。芸藿：锄豆，和刈黍一样，都是秋天的农事活动。1.“相逢秋月满，更值夜萤飞”描写了一副怎样的画面？请简要分析（4分）练习巩固：吴松道中二首(其二)晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。天寒雁声急

5、， 岁晚客程遥。鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。2. 开头两句描写了怎么样的景色 ？ 营造了怎样的氛围？(3分)物象题：浪淘沙秋江 张炎万里一飞蓬，吟老丹枫。潮生潮落海门东。三两点鸥沙外月，闲意谁同?一色与天通，绝去尘红。渔歌忽断荻花风。烟水自流心不竞，长笛霜空。【注】张炎，南宋词人，宋亡后曾北游元都谋官，后失意南归，落魄而终。1.上片中的“飞蓬”“鸥”两个意象分别有何作用? (4分)练习巩固：落叶修睦注雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。2.本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。