管理理念视域下高校辅导员队伍建设研究.pdf

1、管理理念视域下高校辅导员队伍建设研究内容摘要：在管理理念视域下，研究高校辅导员队伍建设，旨在提升高校辅导员队伍水平，强化辅导员能力素质，满足高校学生管理工作的发展需求。高校基于管理理念研究辅导员队伍建设，需要充分认识结合管理理念建设队伍的重要性，通过明确管理新要求、加强自我管理、多元化建设队伍等路径，实现辅导员队伍高效建设。关键词：管理理念 高校 辅导员 队伍建设随着社会的不断变化，当代大学生思想多元化发展，高校辅导员工作面临新挑战。而人本管理理念等新型管理理念，不仅能够强化辅导员工作质量，还能够为高校辅导员队伍建设提供有效助力。因此，高校需要积极结合管理理念探究辅导员队伍建设路径，以队伍有效

2、建设，实现学生管理工作挑战的有效应对。一.管理理念下高校辅导员队伍建设重要性在管理理念视域下，高校积极建设辅导员队伍，具有强化学生管理工作、加强学生素质教育的重要作用。在社会不断变化的发展形势下，当代大学生产生多元化的发展需求，其对应的发展空间需要具备更多样化的特征。由于大学生个体差异明显，学生之间的交流与生活会出现不同程度地接触与碰撞，在这些碰撞中，有不好的矛盾也有好的交融，需要高校辅导员教师发挥自身角色作用，基于有效的管理理念与方式，对其中的不好矛盾进行管理与引导，解决学生之间的冲突矛盾，甚至在某种程度上，解决学生与社会的冲突矛盾，为学生成长发展提供保障。因此，高校辅导员面临一定工作挑战，

3、需要其充分利用思政教育优势，并积极融合使用新型管理理念与方式，结合以学生为本的先进管理思想，加强自身对学生的认同与理解，及时发现学生的消极行为，对学生进行有效引导与管理，提升学生对辅导员工作的认同感，实现教育目标与管理目标。基于此，高校辅导员面临更高管理能力素质的要求，需要高校结合管理理念积极建设辅导员队伍，提升队伍工作的规范性与系统性，强化学生管理与素质教育，提升辅导员工作质量，满足辅导员队伍的长效发展需求。二.管理理念视域下高校辅导员队伍建设路径（一）明确管理新要求在管理理念下，高校建设辅导员队伍，需要明确队伍管理工作的新要求。首先，高校建设辅导员队伍，需要将以人为本理念作為核心管理理念，

4、这种理念也是辅导员管理工作开展的根本性理念。为实现辅导员对学生的人性化管理，高校也需要利用人本理念开展辅导员队伍建设工作，高校需要为辅导员提供强化专业能力与素质的培训，使其具备广阔的发展平台。如，高校可以针对性强化辅导员的管理理念与组织管理能力，结合沟通交流、实践与培训等多种手段，加强辅导员专业能力素质，以差异化、高质量的培训满足辅导员自身的职业发展需求。建设辅导员队伍，高校应以优化管理理念为切入点，结合管理创新队伍构建思想，充分考虑高等教育的人才培养目标，加强辅导员管理、组织与引导作用的充分发挥，为高等教育实现有效人才培养提供辅助支撑力量。高校利用人本理念建设辅导员队伍，辅导员利用人本理念开

5、展学生管理与指导工作，都需要在思想层面与心理层面，提升辅导员职业发展能力，因此，高校需要基于这两个层面强化队伍建设的全面性，使队伍能够充分发挥优势，提升学生管理教育工作的质量。在明确人本管理理念要求的基础上，高校建设辅导员队伍，还需要明确队伍建设的开放思维要求。高校应以开放性的思维实施队伍建设工作，辅导员也应以开放性思维开展学生管理教育工作。开放式思维的管理重点是保证管理过程的透明化，开放管理实施过程，促进管理手段趋向更多元化发展。运用开放式管理思维，需要在根本层面深入探索管理理念，在深入研究人本理念的基础上，产生队伍建设新目标，提升辅导员队伍建设灵活性，使高校辅导员工作者的整体队伍建设目标与

6、方向更加完善与明确，强化辅导员管理工作在学校整体学生管理工作中的价值与作用。因此，开放式管理思维是高校建设辅导员队伍需要重点考虑的核心思维因素，能够有效丰富管理理念构成成分，推动队伍建设的思路创新，提升高校基于管理理念视域建设辅导员队伍的实效性。（二）加强自我管理在管理理念视域下，高校建设辅导员队伍，需要加强辅导员自我管理，通过辅导员自我管理理念的形成，为建设队伍的思想层次提供有利基础。加强辅导员自我管理，发展其自我管理理念，需要从坚持自我强化与自我管理整体性强调入手。坚持自我强化，需要辅导员准确定位自身思想层次，加强自身对自我管理理念的认识，形成自我管理意识，提升管理主动性。学校建设辅导员队

7、伍，需要将自我强化作为核心发展理念，借助辅导员自我管理意识的加强，对辅导员队伍的整体构建思想进行完善，赋予队伍建设强烈的思想进步色彩，突破传统学校管理工作与队伍建设工作中被管理对象的被动性。在加强辅导员自我管理，使其形成自我管理理念的基础上，辅导员队伍建设工作的压力与难度或得到适当地减轻，提升队伍建设的全面性与合理性，同时，强化队伍建设对应管理工作的针对性。结合自我管理理念开展辅导员队伍建设工作，能够将建设工作的思想重心由原本的整体发展转变为自我个性化提升，对辅导员自身职业发展十分有利，体现队伍建设工作开展的价值方向与以人为本理念。加强辅导员自我管理，高校需要在建设辅导员队伍的过程中，结合以人

8、为本核心管理理念与其分支出的自我管理理念，对自我管理的整体性进行充分强调。积极提升自我管理整体性，能够有效构建队伍管理的思想层次，也可以说是思想梯次。在辅导员队伍中，自我管理核心是强化每一个个体的自我管理意识，结合整体发展目标，针对性完善辅导员自身状况，满足高校辅导员队伍在当今社会的整体发展需求。提升自我管理整体性，需要首先完善个体自我管理，通过个体自我管理的强化，逐步发展队伍整体自我管理，由于辅导员个体情况不同，因此，其发展阶段也存在一定差异性，使队伍自我管理的整体性发展目标呈现出层次感，需要高校梯次构建辅导员队伍，满足队伍建设工作中的思想层次建设需求，促进辅导员队伍整体发展。（三）多元化建

9、设队伍在管理理念视域下，高校建设辅导員队伍，需要注重队伍的多元化建设，结合人本管理理念要求，建设具备人性化特点的辅导员队伍，结合学生管理工作要求，建设具备专业化特点的辅导员队伍。人性化队伍的建设，需要高校基于人本管理理念，深入践行立德树人思想，在充分考虑辅导员职业发展需求的基础上，为其提供队伍建设这一工作发展平台，使辅导员能够在学校队伍建设工作中掌握先进管理理念，获得管理能力，提升自身专业素养。这样的队伍建设方式，有利于辅导员为学生提供更人性化的管理，使辅导员成为学生管理工作与思政教育工作的重要力量，进一步推动高校辅导员队伍建设的完善。因此，学校实施人性化管理，将辅导员队伍建设成人性化队伍，能

10、够明确辅导员管理学生过程中的人性化管理方向，以人性化管理理念在高校整体管理工作中的渗透融合，体现高校辅导员队伍的有效建设。多元化建设辅导员队伍，还需要高校专业化建设辅导员队伍。以人性化建设为基础，实施专业化建设，是队伍建设的有效管理理念，高校对辅导员实施专业化培养，应管理其吸收教师与学校的精华，强化辅导员对学生实施管理工作的效果，推动其专业化发展。在对每一个辅导员个体进行专业化建设的基础上，高校也需要借助以点带面的方式，加强整体队伍的专业化建设，赋予辅导员专业化教育能力与管理能力，增强学生教育管理工作成效，实现辅导员队伍有效构建。结语：综上所述，在管理理念视域下，高校建设辅导员队伍，需要高校与

11、辅导员工作者正确认识管理理念下建设队伍的重要性，以此为基础，在管理要求、自我管理与队伍多元化建设等方面，实施有效管理策略，促进高校辅导员队伍在管理理念视域下实现高效构建。参考文献1陈孔祥，李菡.高校创新型辅导员队伍建设长效机制的构建J.高校辅导员学刊，2012，4（02）：28-33.2罗军，韩云金，张叶平.基于发展性理念构建高校辅导员工作质量评价体系J.高教探索，2014（01）：173-176.3王秀勇.高校辅导员职业生涯规划定位与职业能力提升研究J.华侨大学学报（哲学社会科学版），2016（03）：126-133.4周济.提高认识 科学定位 扎实推进高校辅导员队伍建设再上新台阶J.思想理论教育导刊，2009（11）：4-9.（作者介绍：韩雨晴，江苏师范大学科文学院工商管理硕士，助教，从事人力资源管理、高校学生管理研究）