让兴趣引领学生学好初中政治课.pdf

1、让兴趣引领学生学好初中政治课摘 要：目前，中学政治考试已经改变了以前读、记、背的模式，开卷考试除了要掌握基础知识，更主要的是要灵活运用知识，这就大大提高了学生的能力要求了。教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题，因为学生用自已的方法去探索问题就是创新。我认为，只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。关键词：初中政治；学习；兴趣；提高激发学生的学习兴趣，是提高思想品德课程教学的切入点。那么，如何提高学生学习思品课的兴趣呢？本文认结合自己的教学经验，提高一些方法，仅供参考。一、创新性教学的环境1.营造平等、民主的教学氛围。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。学生创新意识的

2、形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。老师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对老师有感情，喜欢老师所教的学科。2.创设新奇、有趣的学习情境。“好奇”是人的天性，他们对许多事情喜欢问“为什么”，还常常会提出一些奇怪的问题，这样的好奇心是“创新”意识的萌芽，对此，教师必须加以保护和鼓励，并努力调动和培养。如思想品德教学中提问猿猴是怎样变成人类的，为什么现在动物园的猿猴没能成为我们人类.这些问题是很有挑战性的，可以事先准备一个猿猴的头颅和现代人的头颅让大家识别.并试着说明原因.从而为探求新知创设了情境。二、创新性教学的

3、内容1.课堂教学中创新能力的培养的前提条件，是创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境。如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是思想品德教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在思想品德课中创设问题情境，能使

4、学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。2.在思想品德课教学中激发学习兴趣，培养创新意识。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对思想品德课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想思想品德课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质

5、的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力.人们常说好的开头是成功的一半。一堂课的开头，如果能有特色，在课堂教学中也一样起着十分重要的作用。思想品德课开头的方法，一般说来，有以下几种：A、直观式开头。在条件许可的情况下，利用课文插图、教学挂图、幻灯、录像等作为思想品德课的开头。B、新闻式开头。思想品德课同实际联系紧密，特别是同当前发生的国际国内的大事有着密切的关联。所以我们要学会运用新闻来导入新课。C、情境式导入。引导学生设身处地的思考问题，从身边发生的事情感受教材的内容，

6、调动学生的情绪，让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。D、案例引入。教师可在课前准备一些有本课密切联系的案例，引起学生的思考，再进行讲解。E、质疑式开头。三、创造性的实践活动理论联系实际思想品德课的实践活动既可以说容易，又可以说很难。课堂教学内容在现实生活中随处可以联系，可要进行大规模的实践活动却很困难，特别是要培养学生的创造能力.之前的参观工厂等活动已不足以让学生深刻的体会中国发生的变化，所以，必须有创新的活动形式使理论联系实际。在学习社会主义是人类社会发展的必然趋势，而面临现在的资本主义却还暂时优越与社会主义的现状，如果让学生国内国外的参观是非常不现实的。教育教学要培养学生的创新意

7、识和创新能力，就要培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力，操作能力，顽强的毅力，丰富的想象力，最终实现我国新一轮课程改革的目的。创新能力，也可以说创造力。作为一种能力是由多种要素构成的，它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及操作能力等，也包括情绪、意志、兴趣、性格等非智力因素。而其中一个很重要的方面就是以超常或反常规的眼界、方法去观察，思考问题，提出与众不同的解决问题的方案，程序，或重新组合已有的知识，技术经验，获取有社会（或个人）价值的思维成果，从而实现人的主体创造能力。总之，新课改下的素质教育就是全面提高学生整体素质的教育，对于我们来说并不是新事物，教师要在课改实践中不断探索、总结、坚持不懈，就不难找出规律。这样，才能不断提高学生的自主学习能力和创新能力以及学习的积极性。