二年级下册语文《鸟岛》教学案例.doc

1、二年级下册语文鸟岛教学案例鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，课程以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。鸟岛这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。全文共4个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”，说明鸟岛的影响之大，所以来岛上游玩的人很多。第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来;第二句写鸟

2、儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”说明鸟多。第二句写鸟窝，“密密麻麻”、“一个挨着一个”都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从“窝里窝外”、“到处”这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，“没有人去碰一下”表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3、3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。一、导入1.观看鸟岛录像：谁来说说在录像中看到了什么?学生交流。*岛上的鸟儿很多。教师随机板书：鸟儿多*这是一个小岛，岛上有很多小鸟。师：对，这是一个(板书揭题：鸟岛)2.指名读题。师：岛上的鸟怎么样?(很多)谁愿意来读出鸟多?(指名读、齐读。)二、初读课文1.师：那课文中是怎样写鸟岛的呢?请小朋友翻开课本自己读，注意读准生字，读通句子。不会读得地方多读几遍。2.学生各自按要求读课文。三、学习第一自然段1.师：录像中的鸟岛在哪儿呢?教师随机(出示第一节，板书：青海湖西部)2.指名读第一节。3.师：你还能从这句话中知道些

4、什么?*鸟岛非常有名。师：你是从哪个词语看出来的?(随机板书：闻名中外)师：什么是闻名中外?指导读好词。师：既然鸟岛“闻名中外”，那去鸟岛游玩的人肯定很多。师：谁能读出鸟岛的“闻名中外”?指名读，学生评议。齐读第一节。四、学习第二自然段1.教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻，(点击出示第二节)学生读剩下的内容。2.师：春天的鸟岛给你印象最深的是什么?3.学生交流。*冬天鸟岛周围的湖水结了冰，到了春天，天气变暖，冰融化了。理解“解冻”，指导读词。*春天一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。师：“陆续”说明了什么?(说明鸟儿很多是一群接着一群飞到鸟岛来的，不是一下子飞来的。(指导读词)*春天，鸟儿们在

5、鸟岛上筑巢安家，养育后代。师：“筑巢安家”是什么意思?(做窝)“养育后代”是什么意思?(生蛋孵小鸟)指导读词读句。五、学习第三自然段1.刚才我们从录像中看到了鸟岛上的鸟儿特别多，课文还有哪一自然段更能看出鸟儿多呢?这一小节除了写鸟儿多，还写了什么多?2.学生交流，教师板书：鸟窝多鸟蛋多3.要求学生：各自读课文第三小节，在书上圈出表示鸟儿多的词语。4.点击出示第三小节。指名学生交流。*“鸟窝多”(学生读句，教师点击出示：“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”)师：怎样才算是“热闹”?举例说明：用“热闹”说一句话。(鸟多)“最热闹”说明什么?(鸟儿特别多)读好“最”。师：“各种各样”又说明了什么?(鸟儿的种类多)读好词师引读：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹!小岛成了(鸟的世界)。师：谁来读好着这句话，读出鸟儿的多?(指名读句、各自练读、指名读、学生评议、齐读句子。)*“鸟窝多”：(学生读句，教师点击出示：“密密麻麻”、“一个挨着一个”)(指导读好词语)师：谁能把这句话读好?*“鸟蛋多”：(学生读句，教师点击出示：“窝里窝外”、“到处”)理解并读好词句。5.我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多?六、学习第四自然段1.见到鸟岛上这样的情景，你想干什么?2.学生交流。*我想捡个鸟蛋看看、玩玩，捉只幼鸟玩。师：(随机)可是去