5《协商决定班级事务》第1课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.docx

1、 统编教材五年级上册第二单元第5课 协商决定班级事务第一课时设计者：义乌市小学道德与法治骨干教师 义乌市苏溪镇第三小学 陈怡蕾设计简介：本课教学设计旨在让学生借助视频的学习，让学生了解班级事务决策的一般程序，并通过活动实践，体验民主讨论程序，协商处理班级事务，树立民主协商意识，引导学生认识程序对保障民主管理的作用，能利用多种途径协助解决班级协商中出现的问题和需求，形成规则意识和民主意识。教学目标：1.借助视频的学习，习得协商解决班级事务的基本程序，明白民主协商的意义，渗透法治意识。2.通过活动实践，体验民主讨论程序，协商处理班级事务，树立民主协商意识。教材分析：协商决定班级事务是统编教材小学道

2、德与法治五年级上册第二单元的第二课。本单元对应课程标准的内容有集体意识、规则意识、民主意识、平等意识等等，而本课则通过“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共同的决定要落实”这三个板块来渗透并落实“群体生活”中的“规则意识”“民主意识”“平等意识”“协商意识”，进一步落实“集体意识”。第一课时“班级事务共商定”，目的是让学生了解班级事务决策的一般程序，引导学生认识程序对保障民主管理的作用，形成规则意识和民主意识。第二课时“决定班级事务有原则”，目的是引导学生在班级事务决定的过程中，通过对全班同学意见的征集、权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透明、协商合作的原则。第三课时

3、“共同的决定要落实”，目的是通过对不同情况的分析，使学生理解共同决策后形成的班级决定的效力并进一步认识到，随着实际情况的变化和发展，决策也需要进行相应调整。学情分析：学生在浙教版四上的第三单元第2课集体处处有规则、第3课做班级的小主人和本册教材第4课选举产生班委会几课的学习中，已经初步建立集体生活的规则意识和为班级出谋划策的民主意识。已经初步形成民主观念的五年级学生希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。在与人交流时，他们的合作意识尚显不足。所以我在设计本课时，采用了多种

4、形式的体验活动，向学生提供决定班级事务的真实情境，组织学生讨论，引导学生学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试探究和解决生活中的问题，从而积极参与集体生活，形成热爱集体、团结合作、有责任心的品质。教学重点与难点：1.在活动中体验民主协商的意义，明确班会程序。2.协商处理班级事务时，树立民主协商意识。教学准备：1.问卷调查并统计结果；2.微视频制作，课件制作。教学过程：一、 问题设定，导入新课1. 师：在集体生活中，我们一起参加许许多多的活动，上课前先来看看咱们班的一些活动留影。（ppt出示班级活动时的照片）2. 师：可是，元旦表演什么节目，合唱要唱哪首歌

5、，秋游开展什么游戏，这些活动方案都是怎么确定的呢？你觉得该由谁来决定呢？昨天大家都参与了一次调查问卷，我们一起来看看调查结果。班级组织秋游活动，具体的时间、地点、活动方式你认为由 做决定比较好？A班主任 B班委会 C全班同学3. （出示饼状图）师：从调查结果中可以看出，大部分同学都希望能参与到班级事务的决定中来。的确如此，在决定班级重大事务时，是需要大家共同商定才能形成班级的最终决策。也就是（板书课题：协商决定班级事务）【设计意图】由学生丰富多彩的校园生活图景导入更能引起共鸣，再通过“秋游活动”这一学生感兴趣的内容进行问卷调查，得到的结果也更能反映学生内心真是的想法，有利于教师有针对性的对学生

6、的感受与见解进行分析从而在课堂上进行有效引导。二、案例引路，明确程序1.师：看到课题，你首先关注到了哪个词？（协商）那么怎么来协商呢？说说你的看法。预设：看来，大家对于班级事务如何协商还比较陌生。预设：没错，一起讨论也是协商。2.师：其实，在协商决定班级事务时是有一定程序的。有哪些程序呢？陈老师为大家带来了六年级同学在制定科技节组织方案时的小短片，请大家认真观看，想想他们遵循了哪些程序？（播放视频，此ppt带问题）3.师：六年级同学在协商决定科技节活动方案时，遵循了怎样的程序？我们一起来理一理第一步.第二步.指名反馈，根据学生回答相机出示课本上相应的插图。（依次板书：班会主持人履行职责，提案人

7、介绍提案内容，充分讨论、表达意见，大会表决、公布结果。）4. 师：通过小短片我们知道了，想要协商决定好班级事务，需要遵循这些重要的程序。（板书：遵循程序）5.（ppt出示）在决定班级事务时，遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。（板书：民主决策）【设计意图】对于五年级的孩子来说，召开班会已经有一定的经验了，但是在日常真实的班级事务决策中，更多的时候并没有遵循这样的程序，完整的视频学习等于让学生自学这样一个民主讨论的案例，初步了解班级事务决策的一般程序，为后面的模拟班会做准备。三、活动体验，感知民主了解了协商决定班级事务的基本程序，下面我们就来实践操作一回，大家一起来协商决定秋游的游戏活动方案。

8、活动一：推选主持人1. 师：根据调查问卷的民主推荐，本次班会主持人就由人气最高的两位同学担任（ 、 ）。在班会中，主持人是不可或缺的角色。（ppt出示）主持人需要宣布会议主题与议程，提醒大家应该注意的事项和需要遵守的规则。师：让我们有请两位主持人上台。活动二：班会进行时1.撰写提案师：班会正式开始！(ppt出示秋天的美景)主持人甲：各位同学，大家上午好！秋风送爽，正是出游的好时机！今天的班会，我们主要商议秋游游戏活动方案，班级协商通过的游戏项目将在秋游时开展。怎样才能让自己推荐的游戏在秋游时开展呢？从做一名合格的提案人开始吧！何谓“提案人”呢？下面请陈老师为大家解惑。师：向班会提交议题和方案的

9、人称为提案人，每个班级成员都可以成为提案人。完成提案单前，老师先给大家一写小建议，在设计提案时，大家需要注意：（ppt出示）提案内容具体明确 提案语言简洁明了师：开动脑筋好好想一想，完成个人游戏提案单，写好游戏名称后，试着按步骤说一说游戏怎么玩儿。秋游游戏活动设计游戏名称所需道具（可以有，也可没有）游戏玩法（学生想提案内容时,老师与主持人沟通设计好环节）【设计意图】此环节与课前导入内容相照应，然学生在撰写提案时这一程序时更有兴趣，更好的体验活动，同时也使教学环节与教学内容更紧凑。师：看到每位同学都在认真准备自己的提案，这是一个好的开头。可是，五花八门的游戏要选用哪些呢？让我们继续进行接下来的环

10、节,有请主持人。2.充分讨论，表达意见（6人小组）（1）主持人乙：桂花开了，用迷人的芳香召唤我们；枫叶黄了，用轻盈的舞姿邀请我们。在秋的怀抱中嬉戏肯定别有一番趣味。但是，作为秋游时的游戏活动，我们在关注是否有趣好玩的同时，也应该注意游戏的安全性、参与度等，这些都应该成为大家选择的依据。接下来请大家以小组为单位充分讨论，表达意见，每个小组探讨推选出一项游戏内容。师：别着急！讨论前明确要求能让我们的合作更有效率。请一位同学来读一读合作要求。（出示）合作要求：（10分钟）组内成员依次介绍自己游戏内容；小组内推选出一条进行完善,完成小组提案单;小组派代表上台宣读游戏提案。（小组交流是提醒发言学生声音响

11、亮，以说话的形式表述）师：大家讨论得很激烈！每个人都在积极发表意见就是用行动做到了民主讨论，很期待大家的游戏提案。那么，主导权继续交给主持人。（2）主持人甲：经过大家的充分讨论,相信各小组都有了统一意见,现在就让我们一起来听一听大家筹备好的游戏提案。同学们请注意，认真倾听既有助于选择最佳提案，也是对他人的尊重。下面有请各组代表上台介绍游戏提案。（教师引导各组依次上台）发言者：大家好！我受小组提案人的委托，向同学们介绍我们的提案，请大家审议！我们小组的游戏是 （游戏名称） ，需要的道具 （可有可无） ,游戏的玩法是： 。（提案卡贴上黑板）师：听了各个小组的游戏介绍，你会选择那些游戏在秋游时开展呢

12、？选择的理由是?（班级讨论，有理有据）预设：生我选择*，我认为这项游戏参与度很高。 师你说的真好，结合了我们提到的游戏好玩的同时要兼顾游戏参与度的要求。3.举手表决，公布结果师：我们常说，众口难调。在选择面前，每个人都会有自己的想法，讨论中也难免出现不同意见。我们可以怎样解决呢？预设老师发现有一个小组用了一个好办法（小组合作环节巡视发现举手表决的）师：你们小组真不错，把小短片上的方式活学活用。师：没错，出现不同意见是正常现象，我们可以通过集体商讨、投票表决等方式做到少数服从多数，这都是我们可以借鉴的好办法。下面有请主持人宣读本次班会的表决方式。主持人乙：大家拟定的游戏项目能否在秋游中开展呢？接

13、下来我们进行举手表决。每项游戏一人一票，可以选择同意或者反对。最终结果按照少数服从多数的原则确定。主持人甲：（7条游戏名称依次读）同意请举手，反对请举手。同意票多于反对票,本项提案通过。反对票多余同意票,本项提案未能通过。主持人乙：通过全班同学投票表决，我宣布，（ 、 、 ）将在秋游中开展。主持人乙向陈老师汇报：陈老师，（通过的游戏项目名称）游戏项目在本次班会中表决通过。师：收到班级协商确定好的游戏项目，陈老师将会把它们转交给你们班主任陶老师，由陶老师在秋游时为大家组织落实。【设计意图】主持人角色的加入能让模拟班会更加真实，更有仪式感，也有利于学生对于感受班级事务决策的一系列程序。活动三：讨论

14、助成长1. 师：同学们，在刚刚的班会中全班同学一起协商确定了秋游游戏项目，你认为这种方式与其他方式相比有什么不同？比如：（ppt出示：协商决定/班主任决定、班委会决定、秋游时临时想的）（预设）生：大家都能说出自己的想法.2.师：你喜欢哪一种方式？（预设不喜欢看来你的权利意识还不够明确，班级事务是大家的事，每个人都应该积极参与）师小结：是的，这种讨论更加民主，为我们创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。2. 儿歌总结，深化意识师：通过今天的班会实践，相信大家对协商决定班级事务的程序有了基本的认识，让我们读一读儿歌再来回顾一下。班会需要重程序班级大事共商议，开会务必有程序

15、；班会应选主持人，提案发言重参与；表达意见要充分，耐心倾听讲秩序；大会表决形式多，尊重决定我愿意。师小结：同学们，希望大家记住，要想真正成为班级的小主人，就应该学会在民主规范的程序中积极参与，充分表达，协商决定班级事务。【设计意图】通过主题活动，旨在让学生通过亲身体验，也许会在民主讨论的过程中会有不同的声音，但大家要求同存异，共同商量，才能商定班级重大事务。通过比较民主讨论与其他方式的不同点，引导学生树立规则意识和民主意识。板书设计：协商决定班级事务 班会主持人履行职责 丢手绢遵循程序 提案人介绍提案内容 树叶雨民主决策 充分讨论、表达意见 两人三足 大会表决、公布结果 击鼓传花 （学生游戏项目上黑板） 萝卜蹲 作者简介：陈怡蕾，义乌市小学道德与法治骨干教师，曾获义乌市学科论文二、三等奖，义乌市课题研究三等奖，义乌市学科优课，小学生时代优秀导读员称号。指导学生市级综合实践活动、市科技运动会等比赛多人次获奖。