小学语文二年级教学设计资料：《揠苗助长》、《守株待兔》.doc

1、小学语文二年级教学设计资料：揠苗助长、守株待兔教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重点：识记生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：能在读中悟出故事的寓意，并能把故事讲给别人听。教学准备：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：学习揠苗助长课文及生字。教学重难点：识记生字，理解寓意。课前准备：生字、词语卡片、小黑板、插图。教学过程：一、观察插图导入观察谈话：出示揠苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事

2、吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）揠苗助长二、新课：学习揠苗助长1、初读（1）、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhng”。（2）、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。（3）、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。理解不懂的词语，同桌互相讨论。（4）、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。（5）、游戏巩固识字。采用“蜜蜂采蜜”“帮小蜜蜂找家”等多种方式，引导学生识记生字。2、朗读（1）、引导学生

3、朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。（2）、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ 在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。（3）、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果

4、中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。3、讨论启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。三、写字1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写

5、得不好的多写几个。四、拓展1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。2、你还知道什么寓言？讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？第二课时教学目标：学习守株待兔课文及生字。教学重难点：识记生字，理解寓意。课前准备：多媒体课件、生字、词卡片、小黑板。教学过程：一、回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发交流：从揠苗助长的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。二、初读1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。2、检查学生自学情况。A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记

6、字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。B、分段指读课文，了解学生读文情况。3.启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？三、研读1、启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？2、分小组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。3、小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生

7、理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？4、有感情地朗读全文。四、拓展1.讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？2.交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？五、写字1、出示“我会写”

8、中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。2、教师示范书写。3、学生练写，师生评议。伴教锦囊：词语解释：揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功。巴望：盼望。自言自语：自己跟自己说话。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。阅读在线：鹤 和 狼狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬报。“你的报酬？”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧！我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么？快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪子下！”板书设计：揠苗助长 守株待兔巴望 等待焦急 庄稼全完了激动伤心