一年级上册数学章节测试 4.认识图形.docx

1、一年级上册数学-章节测试 4.认识图形（一）一、单选题1.我们学过的图形中没有( )。 A.B.C.2.下列图形哪一个不是对称图形？ A.B.C.D.3.这是什么图形? A.平行四边形B.三角形C.正方形4.用长12.56cm的铁丝围成的图形中，面积最大的是（ ） A.正方形B.圆C.长方形5.一个正方形的周长是12厘米，它的边长一定是6厘米。（ ） A.对B.错6.我们上课用的黑板是( ) A.圆形B.三角形C.正方形D.长方形7.一个四边形的四条边分别是8厘米、6厘米、10厘米、6厘米这个四边形，可能是（ ） A.长方形B.平行四边形C.梯形D.正方形8.一副完整的七巧板由（ ）种图形构成

2、。 A.3种B.4种C.1种二、填空题9.数一数，需要多少块砖才能把墙补好?需要_块砖。 10.下图有_个 ，_个 ，_个 ，_个 。11.动脑想一想，动手画一画。把一张长方形纸剪成大小相等的两块你能想出几种剪法。每想一种画出示意图。_ 12.这是完全一样的正方形，想一想，、。每个小正方形_每个小三角形 13.长方形_个，正方形_个，圆_个。14.数一数，填一填 长方形有_个，正方形有_个，圆有_个，三角形有_个，_最多。 15.我来数一数 长方形有(_)个 正方形有(_)个三角形有(_)个 圆形有(_)个 16.正方形纸沿两条对角连线对折，得到的图形是_个，_大小的_形。 三、判断题17.判

3、断对错 （1）一个正方形可以折成两个完全一样的长方形。 （2）4个相同的三角形可以拼成一个大的三角形。 （3）任意4个相同的三角形都可以拼成一个大的三角形。 （4）我可以用图形拼成各种美丽的图案。 18.正方形、长方形、半圆、等腰三角形都是轴对称图形 19.三角形一共有四条边。 20.可以从 剪切得到吗 21.这是个圆形（ ）四、解答题22.给圆涂上黄色 23.一个同学把一块三角形玻璃打碎成三块（如图），他想到玻璃店配一块完全一样的玻璃。为了图省事。带哪一块去最恰当。说明理由。24.生活中你见过这样的图形吗?它们有什么特征?五、作图题25.用哪个物体可以画出左边的图形，把它圈起来。 26.给

4、涂上颜色。 六、综合题27.想一想、画一画 （1）画两个相同的三角形； （2）画两个不一样的长方形； （3）画一个三角形和一个正方形； （4）画一个长方形和一个三角形 28.仔细数一数,填一填。 （1）右图是由_个小三角形拼成的。 （2）右图有_个三角形。 （3）右图共有_个正方形。 答案解析部分一、单选题1.【答案】A 【解析】2.【答案】A 【解析】【解答】根据平面图形的基本知识可知图形A没有对称轴【分析】平面图形的基本知识3.【答案】A 【解析】【解答】平行四边形对边平行且相等 【分析】考察了图形的分类4.【答案】B 【解析】【解答】解：面积最大的是圆.故答案为：B.【分析】在周长一定的

5、情况下，所围成的平面图形面积从大到小依次是圆、 正方形、 长方形、 三角形， 越接近圆面积越大。5.【答案】B 【解析】【解答】正方形的周长为4边边长之和，所以周长为：1243（厘米），故选B。【分析】本题考察学生能运用所学知识解决简单的实际问题，而且关键学生思维要灵活。6.【答案】D 【解析】【解答】我们上课用的黑板是长方形.故选：D.【分析】这道题主要考查长方形的认识。解答此题的关键是联系生活实际，根据长方形的特征进行判断.7.【答案】C 【解析】【解答】一个四边形的四条边分别是8厘米、6厘米、10厘米、6厘米这个四边形，可能是梯形。故答案为：C。【分析】根据题意可知，四条边的长度中两条是

6、相等的，那么这四条边不可以组成长方形，正方形或是平行四边形，可以组成上底和高相等的直角梯形，据此解答即可。8.【答案】A 【解析】【解答】由上一课时可知，一副完整的七巧板由正方形、三角形和平行四边形3种图形构成。二、填空题9.【答案】11 【解析】10.【答案】2；1；3；7 【解析】11.【答案】【解析】12.【答案】 【解析】【解答】虽然被分成的形状不同，但都是完全一样的图形形，每个小正方形都是原来正方形平均分的4份中的一份，每个小三角形，也是原来正方形平均分的4份中的一份，所以应该是相等关系。【分析】本题是考查图形等分后，不论形状是否相同，但分成后的每个图大小是一样的。13.【答案】1；

7、1；1 【解析】【解答】平面图形的识别。【分析】识别平面图形。14.【答案】2；1；1；3；三角形 【解析】【解答】根据我们所认识的长方形、正方形、圆、三角形，我们从图中一一数出对应图形的数量，长方形：2个，正方形：1个，圆：1个，三角形：3个。3211，所以三角形的个数最多。15.【答案】3；3；1；2 【解析】16.【答案】2；一样；三角形 【解析】【解答】正方形的对角线把正方形等分成完全一样的三角形，所以答案为：2，一样，三角形。【分析】本题考查学生的动手、观察力、分析能力，有利于提高学习数学的兴趣。三、判断题17.【答案】（1）1（2）1（3）0（4）1 【解析】【解答】本题主要考察学

8、生对图形特点的掌握与了解。3小题中“任意”是不对的，应该是等边三角形才能用4个相同的三角形组成一个大的三角形。18.【答案】正确 【解析】【解答】根据轴对称图形的意义可知：正方形、长方形、半圆、等腰三角形都是轴对称图形【分析】判断题是不是轴对称图形的关键是找出对称轴，看图形沿对称轴对折后两部分能否完全重合19.【答案】错误 【解析】【解答】三角形就有三条边。【分析】三角形知识巩固练习20.【答案】错误 【解析】【解答】根据平面图形的基本知识可知不可以剪出该图形【分析】平面图形的基本知识21.【答案】错误 【解析】【解答】这个图形不是一个平面图形，是一个立体图形圆柱体【分析】考察了学生对平面图形

9、的分类及识别四、解答题22.【答案】解： 【解析】23.【答案】解：带从左往右数第三块去。延长第三块的上下两边使之相交，并量出两个角的度数，就可知另一个角的度数 【解析】【分析】第三块中有原来三角形的两个角和一条边，延长第三块中残缺的上下两边使之相交，这样就得到和原来一样的一个三角形。24.【答案】这些图形中有长方形和正方形，还有平行四边形和梯形；长方形的特点：对边相等、四个角是直角的四边形；正方形的特点：四条边相等，四个角是直角的四边形；平行四边形的特征：平行四边形的对边平行且相等，平行四边形的对角相等；梯形的特征：一组对边平行，另一组对边不平行. 【解析】【解答】这些图形中有长方形和正方形

10、，还有平行四边形和梯形；长方形的特点：对边相等、四个角是直角的四边形；正方形的特点：四条边相等，四个角是直角的四边形；平行四边形的特征：平行四边形的对边平行且相等，平行四边形的对角相等；梯形的特征：一组对边平行，另一组对边不平行.【分析】观察图形可知，这些图形分别是平行四边形、正方形、长方形、梯形，依据它们的特征解答.五、作图题25.【答案】解：【解析】26.【答案】解：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，

11、在反复倾听中体验、品味。【解析】六、综合题27.【答案】（1）（2）（3）（4）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧

12、,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【解析】【解答】根据题干的要求画图相应图形。【分析】考察对平面图形的掌握。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。28.【答案】（1）4（2）3（3）5 【解析】