一年级上册数学第二单元同步练习及答案 苏教版.docx

1、苏教版一年级上册数学第二单元同步练习及答案一、画一画1. 最长的画“”最短的画“”（10分）2. 最高的画“”最矮的画“”（10分）3. 最重的画“”，最轻的画“”（10分）4. 最大的画“”，最小的画“”（10分）二、比一比5. 最重的画“”，最轻的画“”（10分）6. 长得最高的画“”，长得最矮的画“”（10分）三、分一分7. （ ）条路最近。（10分）8. 最粗的是（ ），最细的是（ ）。（10分）9. 最大的是（ ），最小的是（ ）。（10分）10. 最高的是（ ），最矮的是（ ）。（10分）参考答案1. 2. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死

2、记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3. 4. 二、5. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有

3、德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。6. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。三、7. 8. 9. 10.