一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版 （1）.docx

1、 20以内的加法连加教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重难点：重点：理解并说出连加的含义。难点：能用不同方法计算三个数连加，按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：【导入】复习导入 师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。算式接龙，全班学生开火车口算师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！今天我们就来一起学习新的知识好吗？【讲授】引导观察 1

2、、看屏幕观察（屏幕上显示原来有2只小鸟，接着显示又飞来四只小鸟，停顿一会，最后显示又飞来3只小鸟）A：现在屏幕上一共有几只小鸟？这9只小鸟是怎么算出来的呢？你能列出算式吗？B:学生小组讨论C：分组汇报算式1.学生可能回答我看见原来有2只鸟，后来飞来7只，所以是2+7。师板书：2+7，问：那后来的7只鸟是飞来的吗？生：不是，是先飞来4只，再飞来3只的。2.学生也可能这样回答：学生也可能回答：我看见原来有2只，接着跑来4只，最后再跑来3只，算式2+4+3师板书2+4+3这里板书出现2道算式2+7和2+4+3师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？让生讨论，得出2+4+3比较好。师问：2表示什么

3、？4表示什么？3表示什么？2、连加的含义。师：这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。这里让学生仔细观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么？师：像这种算式数学上叫“连加”3、出示课题连加4、探究连加的计算顺序A问：2+4+3=9，你是怎么算的？把你的想法告诉你的同桌B同桌交流C学生反馈（学生可能说一个一个地数出来的。2只加上4只是6只，再加上3只是9只。共跑来7只，加上原来的2只，共是9只。）【备选】不管哪种方法，学生只要说出理由，都给

4、予肯定。并板书出来5、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算2+4=6，把,6先记在心里，再算6+3=9（板书）6、简便计算连加。教师引导学生，如在计算8+3+2=?时，运用之前学过的从左向右依次计算，还可以换一种更简便的方法，要求学生仔细观察算式。学生自由讨论：可以先算8+2=10，再用10+3=13，这样算可以。【练习】应用拓展 你们知道吗？奇奇把他的好朋友们也带来了呢.快来看看！(出示燕子图)有几只燕子？怎样列算式，并说计算过程。每道题说出后要求学生能说出计算方向。小结：方法可真多。可以从左往右看，还可以从右往左看，还可以从中间往两边看，像这样的图可以从不同的角度去观察。【作业】全课小结 小朋友们可真棒，写出了那么多的连加算式，奇奇说我们班的小朋友可真聪明，那现在他有一道难题解决不了，你们愿意帮助他吗？出示练习题（教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。）通过变式练习，让学生真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学。