一年级上数学教案得数是0的减法的认识_北师大版.docx

1、教学课题得数是0的减法的认识课时进度1课时课型特点教学目标1、 进一步理解减法的含义2、 理解得数是0的减法的含义3、 提高5以内的减法的计算能力教学重点进一步体会减法的含义教学难点体验加减法的互逆关系教学（具）准备教材相关情境图教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图 一、创设情景，导入新课二。、探索新知三、试一试四、练一练 1、 做手指游戏，如老师伸出4根手指时说出算式：5-1=4，5-4=12、 列出算式，思考问题5-0=5，5-5=？根据提示得出：5-5=01、 看图讲故事：盘子里有3条鱼，小猫先吃掉了1条，然后又吃掉了一条，最后把鱼都吃完了2、 看图提出问题：盘子里有3条鱼

2、，小猫吃掉了1条，还剩下几条？列式为：3-1=23、 独立完成，汇报第三幅图：3-2=1第四幅图：1-1=0，3-3=04、 比较，明确：不管怎么计算，最后都剩下0条鱼5、 学生交流、讨论6、 小组讨论，汇报发现：一个数减去它自己都得01、 看图，汇报：小红在玩套圈游戏，套中了1个，其他3个没中2、 小组交流讨论：1表示套中了一个圈，3表示有3个圈没中，4表示小红一共丢了4个圈3、 4-1=3 4-2=2 4-3=14、全班交流故事，独立完成填空，集体订正（说说每幅图的意思及对应算式的意义）1、 独立完成，在小组内尼塞，看谁算的又快又准2、 在树上独立完成计算1、 于学生互动，做手指游戏：一只

3、手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？ 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？1、 出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？2、 根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？3、 根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？4、 引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？5、 像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？6、 你发现了什么规律？1、 出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？2、提问：算式1+3=4表示什么意思？3、如果有几个小朋友也在

4、做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？4、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空1、第一题让学生以比赛的形式独立完成2、第2题让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么？以游戏的方式巩固旧知，同时提出新的问题看图讲故事，训练用减法表述的能力，加深对减法的理解通过多种方法计算得出0，体会一个数减去它自己都得0巩固减法计算，加深对一个数减去它自己都得0的理解通过联系提高学生进行5以内加减法计算的熟练程度五、全课小结3、小组讨论，列出所有可能全班交流自己所学到的知识3、第3题引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？引导学生发现被减数、减数、差之间的变化规律巩固对本堂课所学知识的掌握作业设计：板书设计： 得数是0的减法的认识 3-1=2 2-1=1 1-1=0 3-2=1 1-1=0 一个数减去它自己都得0反思：