一年级下册品德教案和风在一起_鲁人版.docx

1、3、和风在一起教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的

3、嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子

4、学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然

5、，喜欢在大自然中活动。3过程与方法：学生尝试自己动手，用不同的方法制造风。教学重难点：初步知道风产生于空气的流动。活动准备老师准备：风车、有关大自然中“风”的课件、风形成的原因视频。学生准备：气球、丝巾或红领巾、乒乓球、吹风机、小打气筒。课前搜集的关于风的作用和危害的文字资料或图片资料。教学过程：一、游戏导课：师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们看，这是什么？生：风车！师：谁能让风车转起来？生： 师：谁还有不同的办法呢？生：师：刚才同学们用不同的方法让风车转了起来，请你们想一想：风车为什么能转起来呢？生：因为有风。师：对，因为有风，所以风车才转了起来。今天这节课我们就一起去感受一下和风在一

6、起的快乐！板书：和风在一起来，让我们一块儿来读题目。活动一：寻找风师：同学们，你们见过风吗？它是什么样子的？生：没见过。师：对，风姐姐看不见，摸不着，(板书)它就藏在我们的身边，跟我们捉迷藏呢,我们先到校园里去寻找一下它吧!（播放校园视频）师：你在校园哪里找到了风？生：师： 其实在校园的其它地方还有风姐姐的影子,你能找到它吗?生:师:同学们观察得真仔细,那么在生活中,你还在哪里找到风姐姐了呢?快在小组内交流一下吧。生：小组合作交流。师：现在每个小组派一名代表起来说说你们在哪里发现了风的影子。生：师：同学们都是细心观察生活的孩子，找到了这么多风的影子。你们看，老师还将风姐姐藏到了小诗里呢！（出示

7、小诗），你能接着往下说吗？师小结：通过刚才的寻找,我们知道: 虽然风姐姐看不见、摸不着，但它却无处不在。（板书）活动二：认识风过渡:我们寻找到了风,下面就让我们来认识一下风吧! 出示:师：同学们，请你仔细想一想,所有的风带给我们的感觉都一样吗？生：不一样！师：怎么不一样？生：有时风小，有时风大。师：对，那风到底是怎么产生的，它为什么会不一样呢？下面让我们通过一段视频来了解一下。注意思考这两个问题：1、风是怎么产生的。2、为什么风会不一样。（课件）师：看完了视频，谁来回答第一个问题风是怎么产生的？生：空气流动。（板书）师：你看得可真仔细。第二个问题为什么风会不一样？生：当空气流动得慢时，风就比较

8、小，当空气流动得快时，风就很大。师：你不仅看得认真，而且还会动脑思考，真是个会学习的孩子！活动三：制造风过渡： 刚才我们学会了寻找风，又认识了风，下面就让我们来当一当魔法师,看看我们能不能制造。(出示)请大家听好要求：出示课件：1、4人一小组进行活动探究,请同学们利用身边的任何一件物品，身体的任何一个器官，做任何一个动作来制造风，比一比，看哪个小组能找出更多、更奇特的办法。2、在小组活动过程中，一定要听组长的安排，遵守纪律，注意安全。3、探究完后将材料摆放好，并坐好。师：小组活动开始。分小组合作，师巡视。师：哪一个小组先来演示一下？（一生演示，另一生感受）分小组演示活动四:了解风师：有了这么多

9、制造风的方法,我们就可以跟它做更多的游戏了.其实,风姐姐不仅能跟我们做游戏,它还能帮我们做很多的事情呢!现在就让我们进一步地去了解一下风吧!(出示)师：课前老师让你们搜集了资料，现在哪位同学能说说，我们可以利用风做什么？生：（乘凉、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、开帆船等。）师：同学们，虽然风有这么大的作用，但它有时也会给我们制造一些麻烦，甚至带来灾害，你知道吗？生：师：老师这里有一些资料，请你们睁大眼睛，仔细看。（课件展示有关沙尘暴的资料，图片）师：太可怕了，看到这里，你想说点什么？师：听到同学们的批评，风姐姐委屈极了，她说：难道这只是我的错吗？是什么原因让风姐姐发脾气呢？生

10、：（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）师：你准备怎么做？生：只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！师小结：对，只要我们爱护花草树木，多植树造林，保护环境，就能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。相信有了小朋友们和我们大家的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。自我评价：师：孩子们，通过这节课的学习你们有什么收获？生：我学会了寻找风的方法。生：我会很多方法制造风。生：我知道气球也可以制造出风生：我知道风给我们带来好处的同时，还会给我们带来危害。生：我知道风是空气流动产生的。师：同学们，这节课我们和风在一起玩得很开心，我们知道了它看不见、摸不着，感受到它无处不在，还知道它是因为空气的流动才形成的，更了解了它给我们带来好处的同时，还会给我们危害，所以我们要保护环境，植树造林。五、拓展活动，布置任务：1、课后继续寻找风，将你找到的风画出来，下节课全班展示。2、准备好做小风车的工具和用品，下节课我们就动手制作风车，继续和风一起做游戏。板书设计：