一年级下册品德教案和风在一起（3）_鲁人版.docx

1、和风在一起“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲

2、礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。活动目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以

3、在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、通过体验活动，充分感受风的存在。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心

4、听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、主动探究人造风的制造方法。3.了解风的好处和危害，感受风给人们生活带来的影响。4.初步感知从两方面科学看待事物的方法。活动重难点：1.通过和风在一起的活动，增加新经验、新感受，感知新发现。2.初步感知从两方面科学看待事物的方法。活动准备：学生准备：每个同学准备一条丝巾教师准备：课件、蜡烛活动过程

5、：一、活动引入美丽的大自然，是一个奇妙的世界，我们生活在这个世界里，和自然界的一些现象成了好朋友。今天，老师就给大家介绍一位自然界的新朋友：“云儿见它让路，小树见它招手，小草见它弯腰，花儿见它点头。” 你们知道她是谁吗？生：是风。 今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，就让她和我们一起学习、一起做游戏，好不好？板书课题：和风在一起二、寻找风1、我们的朋友风娃娃在哪里呢？让我们一起把它找一找吧！ （1）先请大家看一段视频。要注意看视频里各种事物的变化。看看你能不能从中找到风娃娃？（播放视频，学生在视频中找风） 你们找到风娃娃了吗？生：我看到花在摇晃。师：为什么摇晃？生：是风娃娃吹的。生：我看到树枝

6、动了。生：我看到草动了。 （2）、你们观察的真仔细！在生活中，你能从哪里找到风呢？ 教师引导学生从视觉、嗅觉、听觉、感觉等几方面发现风的存在。 生一：国旗飘动，我找到了风。生二：我听到风吹的声音，我就找到了风。生三：我闻到花的香味，我找到了风。生四：跑的时候我感觉到风了。 （3）、谁能说说不同季节的风吹到身上的感觉？ 2、“你们真是细心聪明的好孩子，风娃娃很喜欢你们、也很愿意和你们交朋友，那你们知道她是从哪儿来的吗？”让我们来做一个小实验吧！ 老师点燃一支蜡烛：请小朋友观察火苗的样子。 火苗发生什么变化了？学生描述火苗变化的样子。这些变化是由什么引起的？让学生进行大胆的猜测。 课件出示“风娃娃

7、的自述”（风的形成）：我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。三、利用风、制造风、原来自然界中的风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，给人类带来很多的快乐与方便。 1、大屏幕出示以下几幅图（1）、小朋友在干什么？（放风筝）你放过风筝吗？当时你的心情是什么样的？很高兴、很快乐（2）、这幅图画的是什么？夏天，姐姐在电扇下读书，不热了。为什么？电扇转动使空气流动形成了风。这是电扇给人们带来的方便。（3）、这幅呢？人们利用风车发电。不仅节约了能源，还给人们带来了方便。孩子们，这些都是风娃娃带给我们的方便与快乐。2、在生活中你还知道

8、风娃娃给我们带来那些快乐与方便呢？玩风车、吹干衣服、传播种子、净化空气、扬帆3、风娃娃这么能干，聪明的小朋友你们能不能制造风呢？” 今天，老师安排每位小朋友带来一条丝巾，你们带来了吗？现在就让我们动手制造风，让我们的丝巾飘动起来，变得更漂亮。好吗？看看哪个小组想的方法最多，方法多的小组老师奖励一个大奖（大风车，）表现好的同学奖励老师自制的小风车。现在就开始吧！ 学生动手制造风。 评出获胜小组，全班交流演示制造风的方法。 小朋友们想出了这么多的方法来制造风，看着你们开心的样子，老师就知道风娃娃给你们带来了许多的快乐。大家说我们的生活能不能离开风？你们觉得这样的风可爱不可爱？（板书：可爱）可是我们这个朋友不是什么时候都这么可爱的。 四、风的危害风也有发脾气的时候，你们知道吗？你能说说风发脾气时的样子吗？ 生：风能把广告牌吹倒；风能把房屋吹倒；风能把大树吹倒。风还可以刮起沙尘，迷我们的眼睛，造成沙尘暴。同学们想看看风脾气大的样子吗？请看大屏幕（播放台风视频） 小结：我们这个朋友脾气大的时候真可怕。（板书：可怕）其实，风和其他事物一样，既有可爱的时候，也有可怕的时候，我们作为风的朋友，应该想办法让风变得越来越可爱，小朋友们说对吗？ 孩子们，就让我们从现在开始认真学习，积累知识，保护好环境，让我们的大自然变得更美！让风真正成为我们的好朋友。好吗？