一年级下美术教案手形添画（2）_湘美版(2018秋).docx

1、 手 形 添 画 教 学 设 计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相

2、当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机

3、说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、知识与技能：通过引导学生学习，使其对自然手

4、形有一个新的认识（劳动的手、美丽的手），了解手的作用；并能自主地摆出各种手形、产生联想，且能掌握描画手形的方法和想象添画的方法，能对手形想象添画。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成

5、语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、方法与过程：猜谜导入欣赏手影视频观察探究手的结构和作用玩摆手形游戏描手形启发联想欣赏自由创作展示评价知识拓展。3、情感态度价值观：通过学习，引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯，启迪学生要有经常用手创造生活的意识，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。【教学重、难点】1、重点：引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。2、 难点：鼓励学生变换角度进行想象和添画。【教学流程】一、谜语导入师：同学们，今天我们一起来到了这崭新的地方上课，你们高兴吗？生：高兴。师：我

6、们的好朋友喜羊羊也来到了咱们的课堂上，我们向他问好吧！喜羊羊给我带来了一条有趣谜语，猜对了他才愿意和你们一起上课啊！我们快来看看吧！ （屏幕）一棵树，五个叉，不结果子不开花，能写能算还会画，请你猜猜它是啥？生：手。师：恭喜你们回答正确，我们可以一起和喜羊羊上课了。同学们我们都有一双灵巧的手，这节课，咱们就一起来仔细的看看，好好的研究研究我们的手、摆摆我们的手，并学会用美术的方法来表现我们摆出的手形。（板书：手形添画）二、感知、探究1、齐呼“巧巧手”口号师：说到手，老师就想到了大家最爱看的少儿节目智慧树，智慧树中有一个栏目是“巧巧手”，看过吧？谁还记得“巧巧手”的口号？生：回答。师：来，伸出你们

7、的小小手，让我们一起说一遍：“食指、拇指碰碰，食指、中指并拢，做把剪刀剪剪，我是手指魔术师”。 告诉老师，谁是手指魔术师。生：我。2、欣赏手影游戏师：伟大的魔术师们，老师请你们看段表演好不好？在看的同时请你仔细观察一下，都出现了哪些小动物，并用你充满魔力的手摆一下。（播放视频：手影戏）师：看来手的魔力可真大，但是要想充分了解，还是让我们先从手的外形结构看起吧！3、摆手形 “？”处还能摆出什么手形？（高举想到的手形，选同学说）4、描手形师：老师看到同学们，刚刚都变出了许多神奇、新颖的手形，多的老师都看不过来了。你们能想个办法帮老师把这些手形保存下来吗？你们准备用哪些方法来表现？生：回答。师：看来

8、，同学们都有表现自己魔力手的方法了，现在就请你们用最快的速度把你变的神奇手形描下来。（巡视）5、手形的联想师：老师啊，也描了一个手形，请同学们看一下，你能想到什么？生：回答。师：同学们回答的真棒，老师决定啊，给你们变个魔术，奖励一下。同学们看好了，千万不要眨眼，接下来就是见证奇迹的时刻！变！师：变成了什么？现在呢？生：回答。师：通过老师的魔术，我们可以总结出：同样的手形可以填画出不同的形象。师：刚刚老师的手是这个样子的，那么老师把手的方向转动一下，看看又变成了什么？师：对了，同学们真聪明，通过转动手的方向可以产生更多的联想。老师先描出手的外形，又添画几笔，就变成了这么多有趣的形象。 其实还有许多别的手形一样可以变成可爱的形象，快跟老师一起来看一下，在看的同时，请同学们摆出相应的手形。师：现在我们来总结一下，想要画一幅手形添画有那几个步骤？生：（回答）三、自由创作师：我看同学们都坐不住了，是不是也想做一做啊？但是，心急吃不了热豆腐，我们先看一看作业要求：（出示课件展示创作要求）播放音乐，教师巡视指导。（四）课后拓展 师：同学们，除了咱们今天学习的手形画还有一种是直接涂在手上的，我们来欣赏一下吧！我们的手除了可以变成有趣的形象，还能帮助别人做许多许多的事情呢！希望同学们可以充分用好自己的小手，好不好？