三年级上册科学教案纺织材料_苏教版.docx

1、3纺织材料这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：1、 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值

2、得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行研究。2、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如

3、其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。3、 认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。4、 知道这些材料的主要区别、特点和

4、用途。5、 知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学重点与难点：重点：了解一些纺织材料的性质差异。难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。教学过程一、 创设情境，引入话题看小学生时装表演（视频出示），这是一场小学生的时装展示秀，他们的创意很不错吧，是不是很漂亮呢？现在我们身上也穿着各式各样的衣服，它们是什么做的？学生回答：棉布，涤纶，羊毛是不是有些同学不知道自己身上的衣服是什么做的呢？ 没关系，看看通过我们今天的学习能不能帮你解决这些问题。今天这节课，我们就来一起学习，第3课：纺织材料（板书）二、 观察布料，了解来源。（一） 认识布料谁知道我们的衣服是由哪些纺织材料做成的呢？答

5、：棉布、丝绸、羊毛、麻、涤纶、尼龙等。大家都知道这些纺织材料分别是由什么做的吗？（直接找学生回答，选取几种常见的。直接把大部分的天然纤维说完，然后问涤纶、尼龙是什么做的？学生不知道，那就出示幻灯片。）1、棉布：它是由一种植物棉花制成的，所以我们叫它棉布。谁知道我们有哪些衣服是棉布做的呢？内衣，夏天的T恤。2、 丝绸。它是由动物蚕吐出来的丝制成的，所以我们叫它丝绸。我们有哪些丝绸做的衣物呢？领带等。3、 羊毛。它是由动物羊身上的毛经过加工制成的，我们叫它羊毛。我们还有哪些衣服是羊毛做的呢？西装，呢子大衣。（羊毛标志）4、 涤纶。它是由生产石油过程中的一些副产品经过加工处理得到的，我们称它为涤纶。

6、有什么是涤纶做的呢？运动服，棉衣。5、 尼龙：我们常见的还有一种石油中提炼出来的材料：尼龙。尼龙是世界上最早的人工合成纤维。有什么是尼龙做的？尼龙腰带。（二）给纺织材料分类。大家看到这么多不同的纺织面料，是不是有些眼花缭乱了呀？其实纺织面料都是由细而长的纤维组成的，我们可以根据纤维的来源将它们分为两类：一类是天然纤维：自然界生长形成的纤维。如：棉、麻、毛、丝。另一类是化学纤维：以天然或合成高聚物为原料，经化学和机械加工而成的 纤维。如人造棉，涤纶等。 同学们，关于天然纤维和化学纤维你了解了吗？你能根据这些纤维的来源给他们分分类吗？（将分类结果填写在记录表中）天然纤维：棉、麻、丝绸、羊毛化学纤维

7、：人造棉、涤纶、尼龙 三、 比较布料，认识特点（一）有些家长在买衣服的时候，为了弄清楚什么面料，会取一点线头，来烧一烧，看一看，闻闻有什么气味，同学们想不想试一试？来区分一下这两种面料？大家先来猜想一下，这两种布料燃烧各有什么特点。出示实验记录表。燃烧实验记录表：火焰大小烟的颜色燃烧时间灰烬特点燃烧气味第一种布料第二种布料（1）老师给大家准备了一盒火柴，火柴盒内分别放着两种布料，那点燃布料需要注意些什么呢？咱们做实验要观察，那需要观察燃烧时的哪些现象呢？注意事项：1.用火安全，用镊子夹着点燃。2、点燃时，用培养皿接着。3、闻气味方法，要扇闻。4、做实验时要注意观察。观察它的火焰、烟、时间长短、

8、灰烬、气味。（2）、学生填写实验记录表，分组汇报实验结果。我的猜想：第_种布料是棉布。第_种布料是涤纶。（3）、教师总结。天然纤维组成的面料最常见的是棉布，化学纤维组成的面料最常见的是尼龙。棉布和尼龙这两种布料的性质有什么不同？ 根据我们日常生活中对这些面料的需求，你们都想研究些什么性质呢？吸水性：夏天容易出汗，所以选择吸水性较好的布料。结实程度：有些同学剧烈活动是衣服有时候会撑破。所以拒了活动时要选择结实的布料。要想比较这两种面料，我们需要做什么实验呢？对比实验那我们今天就通过实验的方法，来研究棉布和涤纶的这些性质有什么不同。研究两种物质的区别时，我们常用到的方法是对比实验。那对比实验的条件

9、是什么呢？只有一个条件不相同，其余条件都相同。那么接下来我们就赶紧利用手中的材料来比比看看它们各有什么提点吧。（由于我们有8个小组，实验数据也就有8组，我们以全班为一个大组取实验数据，每个小组做一次实验就行，）下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。（二）先来看看它们的吸水性和结实程度。1、吸水性和结实程度上节课我们研究了纸这种材料，比较了这两种材料的吸水性和结实程度，师：有谁能说一下你是怎样比较吸水性的？两张纸，各滴一滴红墨水，观察比较水的扩散。师：需要注意些什么呢？两种纸滴的红墨水要一样多。师：谁能说一下你是怎样比较结实度的呢？我们可以撕一下试一试，那种布料结实。师：那如果两种布料都太

10、结实了，你都撕不动怎么办呢？师：大家来帮忙想一想，咱们怎样比较呢？棉布用棉线代替，尼龙布布用尼龙线代替师：老师这里有长度和粗细相同的棉线和涤纶线各一根，铁架台，钩码。谁能利用这些材料来比较呢？（三）比较结实程度。（1）将线挂到铁架台上，在线的下面依次挂上钩码（2）比较哪根线下面可以挂的钩码多。学生先猜猜哪根线的承重力强。（3）学生分组实验（注意小组合作）。（4）学生填写实验记录纸，观察实验结果，汇报通过对比实验，我们发现了棉线的承重力弱，尼龙线的承重力强，那棉线制成的棉布和涤纶制成的涤纶布哪种布更结实呢？（五）总结两种纤维材料的不同。出示表格我们对棉布和涤纶作了对比研究，最终我们发现了：棉布和

11、尼龙的比较实验结实程度吸水性燃烧气味棉布涤纶在实验的过程中我们发现了不同的纺织面料具有不同的性质。谁能利用这些性质帮老师解决几个问题呢？1、炎热的夏季，我们都喜欢穿，哪种面料的服装？2、工人经常搬运货物，它们适合穿哪种面料的服装？3、军训时，做爬行动作，穿哪种面料的服装更好？四、介绍发展，设计未来服饰1、除了刚才学到的这些纺织材料以外，大家还知道哪些材料可以做衣服？上课前看了视频，兽皮。为什么原始人用兽皮而不用其它材料呢？服装发展史：人类最早的服装产生于原始社会的自然采集和狩猎生活。原始人用树叶和兽皮来遮体保暖，从而产生了原始的衣服。大约五六千年前，我国劳动人民发明了纺织技术，出现了葛布制作的衣服。之后，葛逐步为麻所取代；棉花传入中原地区以后，棉纺织技术发展迅速，人民日常衣着由麻布逐步改用棉布。之后，人们又发明了养蚕、纺丝，揭开了服装发展史中新的一页。近代人，特别是现代人穿的许多漂亮、柔软、舒适的衣服已经不仅仅是利用天然植物做制衣面料了，而是大量采用人造纤维，合成纤维等植物做制衣的面料。2、课本图说了些什么呢？我们目前还没有十全十美的面料，人们正在不断地改进现有面料，你希望将来的面料是什么样的呢？说说你们的奇思妙想。