三年级上册英语教案Module 3 Unit 2 The ducks are playing in the rain.外研社.docx

1、Module 3Unit 2 The ducks are playing in the rain. 教材分析 教学目标本课使用的教材是新标准小学英语三年级上册（一年级起点）。本模块的任务是巩固be doing 的用法，并在此基础上鼓励学生学会使用“these, those ” 等词汇描述所看到的有趣的场景。第一单元为故事情境的呈现，第二单元为本模块的巩固拓展单元。本单元中，学生需要在理解第一单元的情境故事的基础上，复习巩固所学过的新单词： dragon boats, row, these,those等。并在此基础上学会使用“ What are these those? They are.” 来

2、描述所看到的场景， 同时能结合前两单元的学习，运用“ be doing ”来描述场景中正在发生的事情。【知识目标】1、 词汇：理解和感知these, those, hide-and-seek, hiding 等；2、句子：能够理解并运用： What are these those? They are. 并在此基础上使用进行式 be +doing 来描绘场景；【能力目标】1、 能在文本提供的语境中感知和理解 The ducks are playing in the rain. 2、复习并巩固运用 be + doing 描绘场景中的动态。【情感目标】 教学重难点通过本课时的学习，让学生体会英语学习

3、的乐趣，培养合作的意识，热爱生活, 了解动物习性，乐于观察身边的事物。【教学重点】理解单词these, those的语用意义及故事内容。 2、 正确运用句型What are these those? They are. 【教学难点】 理解拓展句型 What are they doing? They are. 课前准备Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1. Warm- up1. Greeting 2. Have a free talk with some children and give them some cards (birds and toy cars

4、) T: What are these those? S: They are.Step 2. PreviewShow a picture of the Activity 1. Look and say: Ask and answer questions about the picture.Step 3. Presentation1. Ask questions: 1)Hows the weather. 2) play the sound of the rain and the ducks. Whats going on? 3) What are the ducks doing? 2. Play

5、 the video and check the answer. Q: What are the ducks doing? 3. Show pic2 and ask some questions. 4. Show the picture3 and picture4 5. Play the record. 6. Read in roles.Step 4. Practice1. Show the picture of Activity 3 and work with children to understand the picture. 2. Choose two characters to ma

6、ke a model dialogue, then ask the Ss to make a new dialogue. Step 5. Summary总结本课所学内容。Step 6. Homework1. Read the text after the recorder. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博

7、士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学反思2. Practice the text with your friends.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。略。