三年级上科学教学反思生命离不开水_苏教版.docx

1、三年级上科学教学反思-生命离不开水苏教版掌握科学探究方法大胆猜测、实验验证水是生命的摇篮，是生物的产生、生存和发展的必要条件，也是风景旅游宝贵的自然资源。在有落差的条件下，地面水是无污染的能源，是环境组成的一项重要因素。水还是人类一切经济活动的命脉，人们的衣食住行、绿化保洁，畜牧业及工农业生产都离不开水的帮助，可见水在国民经济、城市规划、环境保护等各个方面都具有突出的战略地位与作用。但是随着水资源的日益枯竭和不断污染，人们的生活和工农业生产不同程度的受到了影响，已经引起了全社会的广泛关注。本节课从学生熟悉的家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。

2、如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止。植物不能直接吸收养分，只有养分溶于水，才能被根毛吸收；植物的光合作用也只有在水直接参与下才能进行。这样学生对水的认识将得到全面提高。在扇形图涂颜色和探究小草的日耗水时，学生为了与水是生命物体的重要组成部分联系起来；通过手涂画加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识。并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例。在观察小草每天“喝”多少水的实践活动中，加深对水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水的理解。在研究水植物的含水量活动中，首先让学生猜测一个西红柿的含水量，然后引导学生在猜测的基础上亲自动手实验，想多种办法，了

3、解西红柿的含水量，然后称脱水后的西红柿的重量。启发学生想的办法越多越好，只要合理都进行鼓励。通过这个活动，让学生体会到在科学探究的过程中，需要大胆地对一些未知事物加以猜测，这种猜测不是漫无目的的、盲目的猜测，而是根据一定的知识或经验的猜测，当然，光靠猜测是不能得到准确的答案的，必须通过实践来证明，这和所有科学家的研究过程是一样的。让学生知道虽然自己的能力有限，只能进行一些简单的科学实验，但这些探究的过程是科学的，是和科学家类似的，让学生从小便养成动手实践寻找答案的好习惯。最后，在比较胡萝卜和土豆哪个含水多的实验中，因为这两种植物的含水量都不高，需要亲自做一做。通过实验最后归纳出几种方法。如：挤水；晒干后称重量；微波炉烘干后称重量；腌制后看出水多少等。学生在探究活动中感受到无穷的乐趣，同时发散了思维，培养了创新意识。