三年级下册品德教案大家都是好朋友(13)_鲁人版.docx

1、教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其

2、今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、情感目标:培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“

3、今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、懂得什么样的人才是真正的朋友,在生活中做真正的朋友。3、懂得可以和各种各样的人交朋友及如何交朋友。重难点：1、情感目标:培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。2、懂得什么样的人才是真正的朋友,在生活中做真正的朋友。教学过程：（一）、谈话导入新课：1.上课，师生问好：2.激趣：同学们，我知道我们三二班的同学平时都非常热情，这为我们日后交朋友奠定了一个很好的基础，大家都有很多好朋友，对不对?（生：对

4、）我还听说，我们课下搜集了很多关于友情的名人名言，现在想不想跟老师分享一下？（生：指名34名学生回答，给予及时的肯定评价）师：今天，老师就带领大家进入今天的学习大家都是好朋友-板书课题大家都是好朋友，人们常说，友情就是一朵盛开的花朵，它能给人们的心灵带来温暖和滋润！那现在谁来告诉老师，你最好的朋友是谁呢？（出示课件：你最好的朋友是谁？说出她的优点-指名34名同学说，给予及时的鼓励）3.师：都有自己的朋友，真好！下面我们就来比一比，谁有一双孙悟空似的眼睛，能发现同学的优点：a.发现最亲近的同桌的优点：b.再去发现经常帮助你的同桌的优点c.最后去发现我们班级里谁的优点最多（四人一组讨论）4.指名回

5、答：师：谁来夸夸你的同桌？（指名回答）这样的同桌对你有什么帮助？（回答完毕后被夸的同学起来谈感受）师：再来夸一夸你的小组长：（指名回答后，组长谈感受）师：班长、学习委员是我们大家学习的榜样，是老师的小助手，我们应该怎么来评价他们呢？（指名回答后，班长谈感受，说出下一步的前进方向）（注：以上步骤均给以及时的评价鼓励）（还要重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下“好孩子”的感觉，同时引导他们找出自己的不足。）5.出示课件：教师心语：（二）“.该怎样和同学相处呢？” 创设情境，交流探讨。1.师：谁都希望自己的心灵之花开得最灿烂，可同学之间朝夕相处难免会发生矛盾，双胞胎还

6、经常闹别扭呢，牙齿和舌头也有打架的时候。小博士有个问题要问大家：同学之间该怎样相处呢？（出示课件：）2.情景演示：让事先排演好的同学上台演示：“借彩笔”和“不小心撞了别人”师：他们之间怎么了？（生答：产生矛盾了）分析：他们的做法对不对？有了矛盾怎么办？（小组讨论：他们的矛盾是怎么造成的？不及时解决会怎样？）分析：“借彩笔”-错在哪里？应该怎样做？分析：“不小心撞了别人”-错在哪里？应该怎样做？分别再让两组同学续演这两个情景-总结出做法-板书：宽容、尊重师：你们的表演太棒了，老师感谢你们！师：现在再次请看：让预先准备好的同学表演情景：“同学生病后去补课”和“同学相约准时去踢毽子”分析对与错师：从

7、他们身上我们知道了什么？（学生回答后板书：热心、诚信）3.从身边的具体矛盾谈怎么解决现实生活中经常出现的意外矛盾：举例：置换位置谈感受：（三）. 互动交流，探究实践1.师：前段时间我们班里也出现了一些不和谐的小音符，现在大家就畅所欲言，把和谁有矛盾的事在这里说出来。（学生回答：把矛盾双方找出来，谈出矛盾的过程，谈出解决的办法，握手言和）2.无过错的一方谈解决矛盾后的感受。（四）诱发情感，激励践行。师：此刻，我们心中一定有很多的话要对你身边的好朋友说，现在就拿起你手中的笔，把心里的话和你的爱表达出来。（学生制作友情卡）（五）制作完友情卡后，一边唱找啊找啊找朋友一边把友情卡送给自己的好朋友。教师总结，让学生把学到的运用于自己的生活实践。通过这节课的学习，你一定懂得了该怎样和伙伴相处，会用所学的知识正确处理朋友间的矛盾，老师祝愿你们的友谊地久天长。（六）拓展：课后继续搜集关于友情的名人名言和格言。（七）出示教师心语（八）板书设计：大家都是好朋友热心、尊重诚信、宽容、友好