三年级下册英语教案Unit 5　Do you like pears人教.docx

1、Unit 5Do you like pears?1能够听、说、认读A、B部分Lets talk中的句子。2能够听、说、认读A、B部分Lets learn中的水果单词。3能够听、说、读、写Lets spell中的单词。4能够理解A、B部分Lets chant 中的内容并能熟练而有节奏感地唱出来。5能够完成B部分Start to read和Lets check的任务型练习。6能够理解C部分Story time中的内容。1能听懂、会说句型“Do you like？/Yes I do./No，I dont /Have some/Sorry，I dont like/Can I have some？/He

2、re you are.”。能在实际情境中灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。2能听、说、认读本课主要单词orange，pear，strawberry，watermelon，apple，banana，grape以及fruit。3能初步了解一般疑问句及其答句的特征。1能听、说、读、写本课含有元音字母u的闭音节单词fun，run，duck和under，了解元音字母u在闭音节里的发音规律。2能唱歌曲“An apple a day”。3能够听懂并会表演Story time中的小故事。4了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。第1课时1能听懂、会说“Do you lik

3、e？Yes.I do./No，I dont.”。要求通过情境会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中进行运用。2通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地学习和运用所学语言。1能听、读、说两个关于水果的单词orange和pear，并了解其含义。2能灵活运用本课所学句型，并清楚其运用的场合和语气。3能模仿本文对话，并能在创设的和真实的语境中运用所学语言进行交际。能初步了解一般疑问句的结构和用法，并能正确运用一般疑问句进行询问和回答。1教师准备相关水果模型或实物；一块台布和一个托盘。2教师准备相关教学卡片。3教师准备课件或录音机，磁带。4教师准备教学挂图，自制的人物头饰

4、。5教师和学生准备调查表和相应的水果图片。一、Warming up热身Sing the song “An apple a day”活动方式：教师播放磁带或课件，全班学生跟着节奏拍手。二、Revision&Leading in复习、引入新课1活动方式：全班活动，课件或录音机播放歌曲，学生边说边做动作。T：Boys and girls.Please take out your school things.Lets chant!S：Great!(Play the chant with the recorder.Twice.)I have an pencil .Me too!I have a book

5、. Me too!I have a ruler. Me too!I have a bag. Me too!Im going to school. Me too!2Change the chant with fruit pictures.学生将自己所有的水果图片摆在桌子上，老师先做示范，将刚才的chant用水果单词进行改编，然后学生在小组内比赛改编并表演。I have an apple .Me too!I have a pear. Me too!I have a watermelon. Me too!I have an orange. Me too!I like fruit. Me too!三、

6、Presentation呈现新课Teach the new words“pears and oranges”活动方式：小组合作，交互式语言学习。1呈现新语言项目。教师系上围裙，装扮成妈妈的样子。手里拿一个托盘，里面有pears，oranges两种水果，托盘用餐布盖着。T：Look，boys and girls，I have many nice fruit.Do you want to know whats inside?S：Yes!T：Guess，please.让学生大胆用英文或中文来猜托盘里有什么水果，激发学生学习兴趣。T：(拿出一个梨)Look，I have a pear.I like p

7、ears.(教师用夸张的表情让学生理解语言“I like pears.”，然后拿着梨，问全体学生：“Do you like pears？”，引导学生自如地接上对话)S1：Yes./No.教师拿出句型卡片，引导学生将句子回答完整，必须用：Yes，I do./No，I dont.教师再拿出一个梨，继续问学生：Do you like pears?这一次学生会很自如地回答出：Yes，I do./No，I dont.(多问几个学生，让学生更进一步熟悉并使用该句型)教师拿着，问多个学生：“Do you like pears？”，待有学生回答“Yes，I do./No，I dont.”之后 ，教师将梨拿至胸

8、前，或将梨贴着面颊，说：“I like pears.Lets buy some pears.”，充分利用表情和肢体语言，让学生理解这句话的含义。单词和句型呈现完毕之后，教师用课件打开一张水果超市的图片，让所有新鲜水果出现在学生眼前，然后说：Lets buy some fruit.给每个学生分一小块水果，让他们一边快乐地吃着水果，一边理解“Lets buy”的含义。2课件呈现Lets talk全部内容，学生理解、模仿并跟读，教师正音。四、Drills趣味练习Play a game “Whats missing？”to practice the fruit.活动方式：教师出示图片，小组之间竞赛。教

9、师将两张单词卡拿在手上，让学生全部读一遍之后，藏起其中任何一张，让学生猜是哪种水果不见了。因为只有两种水果，所以本游戏简单易行，但不可次数太多，以每小组竞赛猜一次为准。五、Consolidation达标测试给下列句子排序，使之组成一段完整的对话。()Here you are.()Do you like pears?()Thanks.()Yes，I do.六、Summing up & Homework设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动。1课件再次呈现课文对话，教师让学生跟读。然后学生拿出自己最喜欢的食物图片，同桌间自由创编对话，分小组竞赛表演。S1：Do you like pears?S2

10、：Yes，I do.S1：What about oranges?S3：Oh，I like them very much.S1：Lets buy some pears and oranges.S2：OK.2布置家庭作业。(1)听录音，熟读今天所学的课文并将今天所学的水果单词用英语说给家长听。(2)做同步练习。七、Smmary回顾总结Do you like apples？Yes，I do.Do you like pears？No，I dont.Do you like oranges？Yes，I do.Do you like watermelons？No，I dont.Unit 5Do you li

11、ke pears?Do you like oranges?No I dont.Do you like pears?Yes，I do.通过互相用所学句型介绍自己喜欢的食物，让学生在真实的情境中自主操练句型，有目的地训练学生的语言输出能力。 第2课时1掌握4种水果单词apple，banana，pear和orange，要求发音准确，语调自然。2通过学习Lets chant 的内容，练习水果单词。1能够听懂、认读、会说4种水果单词apple，banana，pear和orange，要求发音准确，语调自然。2通过学习Lets chant 的内容，练习水果单词。1能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。

12、2读准apple，banana这两个单词。1教师准备水果图片或相关实物。2教师准备课件或录音机、磁带。3教师准备教学卡片及有关道具。4教师准备用来评价奖励的小贴画或其他小礼物。5学生准备白纸和彩笔。一、Warming up Lets enjoy a song“An apple a day”活动方式：全班活动，课件或录音机播放歌曲，学生边拍手边跟唱。二、Presentation呈现新课1Teach the new words：apple，banana，pear，orange.课件呈现：一张巨大的餐桌，上面有很多颜色鲜艳、新鲜欲滴的水果。然后教师表情夸张地说：T：Wow！There are man

13、y tasty fruit on the table.What are these？Theyre fruit.(让学生明白fruit就是水果)Do you like fruit?S：Yes!课件呈现：由刚才的大餐桌拉近镜头，特写一种水果pear，该食物设计得夸张而富有动感，让学生兴趣盎然。T：Look at the pear.教读单词pear，注意发音准确，语调自然。用相同的方法教读另外几个单词。Look at the apple.Look at the banana.Look at the orange.读的时候，要求学生口型到位，发音准确。2学生听录音，指读单词。三、Drills趣味练习1

14、Lets play a game“Which is number 4？”设计思路：本游戏通过猜“谁是No.4？”来激发学生学习兴趣，操练本课单词。活动方式：全班活动，小组竞赛。教师将本课4个单词卡片和上学期学过的部分食物单词卡片全部拿在手上，每次循环读一遍之后，让学生以小组为单位竞猜“谁是No.4？”。给猜对的小组奖励一个笑脸。T：Now，lets play a game“Which is number 4？”First，read these new words afer me.Then，please guess：Which is number 4?S1：Pear!S2：Apple!S3：Or

15、ange!S4：Banana!(尽量让学生多说单词，注意口头评价)2Lets chant.设计思路：通过诵读歌谣，进一步口头操练本课单词和本单元句型，让学生在活跃的氛围中巩固知识。活动方式：教师先播放录音两遍，让学生感知歌谣的韵律和节奏。再带读 chant，学生跟读。在学生跃跃欲试时，让学生跟录音一起诵读歌谣。比较熟悉后，利用小组比赛的方式进行操练。I eat apples.I eat grapes.I eat bananasyummy!I eat oranges.I eat pears.A fruit bowl in my tummy!四、Consolidation达标测评在不同类的单词下面

16、画上横线。1inundergrape2.pearorangebuy3.boatfruitcar4.applebigtall五、Summing up & HomeworkEvaluate the performamce of the students in class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动，小组进行。1调查统计：什么是本小组成员最喜欢的水果。Namefavourite(最喜欢的)fruitNamefavourite(最喜欢的) fruitLilyappleWang TingLi Dan2.引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?3做随堂练习

17、。4布置家庭作业。(1)将今天所学的水果单词说给爸爸妈妈听。(2)调查一下你家里的人分别喜欢吃什么水果，下次上课时将调查结果带来。六、Summary回顾总结用节奏感强的chant 将本课时主要内容诵读出来，能让学生很好地感知语言。单词与句型的多次重复，更能让学生在有趣的诵读之中将知识落实到位。Whats your favourite fruit?Whats your favourite fruit?Apples are my favourite fruit.Apples are my favourite fruit.Whats your favourite fruit?Whats your f

18、avourite fruit?Pears are my favourite fruit.Pears are my favourite fruit.Whats your favourite fruit?Whats your favourite fruit?Bananas are my favourite fruit.Bananas are my favourite fruit.Unit 5Do you like pears? applebanana pearorange通过每一节课的渗透，让学生熟悉本单元的词汇与句型，将知识在不知不觉中落实到位。第3课时1能够听懂、会说、认读、书写单词：fun，

19、run，duck，under。2能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确发音。听懂、会说、认读、书写单词：fun，run，duck，under。能够了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确发音。1教师准备课件或录音机及录音带。2教师准备相关单词卡、图片或实物。3教师准备有四线三格的小黑板。4学生准备同步练习和有四线三格的练习本。一、Warming up 热身Sing the song “An apple a day”活动方式：全班活动，男女生对唱。1播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课内容。2诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。3同桌操

20、练对话。二、Revision&Leading in复习、引入新课活动方式：同桌活动。1同桌间互相询问对方喜欢吃什么水果。(35分钟)A：Do you like apples?B：Yes，I do.A：Do you like pears?B：No，I dont.A：Do you like strawberries?B：Yes，I do.2课件或实物呈现多种水果，学生以小组为单位，每组选派一名代表进行组与组之间的询问和回答，进一步复习前面所学的句型。三、Presentation呈现新课活动方式：全班活动。1课件呈现：一个大西瓜在课桌下面。教师提问：Where is the watermelon?引

21、导学生说出：Under the desk.利用图片，学习单词under。在四线三格里规范板书单词under。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。2课件呈现一只鸭子，教师提问：“Oh，whats this？”，引导学生说出单词：duck，在四线三格里规范板书单词duck。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音正确。3课件呈现一个男孩在跑，老师问：“Oh，whats he doing？”，这个问题学生一般回答不上来，老师做动作，运用肢体语言，告诉学生：run。在四线三格里规范板书单词run。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。4课件呈现一个大大的笑脸，老师面带笑容地说：“I hav

22、e a lot of fun.”，运用表情和肢体语言让学生理解单词fun的意思。在四线三格里规范板书单词fun。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。四、Drills趣味练习1小游戏：找一找。老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音时一定要注意口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的元音字母“u”2小游戏：听一听。设计思路：通过听音辨词，加深学生对元音的印象。活动方式：小组比赛。老师用单词卡展示了多个含元音字母“u”的单词，老师读，以小组为单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音，有的就说Yes，没有的就说No。每说对一次就

23、给该小组加10分。3小游戏：写一写。老师在讲台上用慢速书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的学生奖励。4小游戏：猜一猜。老师不发声，读单词只运用口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的学生奖励。五、Consolidation达标测试判断画线部分读音是()否()相同。()1.funrun()2.duckunder()3.bluecut ()4.UKup六、Summing up & HomeworkEvaluate the performance of the students in class.设计思路：回顾，反思。活动方式

24、：全班活动。1早晨和晚上各听本单元Lets talk和Lets learn部分的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2在家庭作业本上认真规范地书写本课所学单词。七、Summary回顾总结Look，look！A duck is under the chair!Look，look！The duck is running!Look，look！Its really fun!Look，look！A duck is under the chair!Look，look！The duck is running!Look，look！Its really fun!Unit 5Do you like pea

25、rs?要使学生在词汇学习中保持深厚的兴趣、旺盛的热情，就要充分利用小学生记忆好、模仿力强、好奇心强、好胜心强的特点，在教学中注意兴趣性、生动性，引进竞争机制，努力创造轻松、愉快的学习气氛，帮助他们顺利地突破词汇关。 第4课时1能听懂、会说下列句型，并能询问自己是否能得到想要的东西和正确回答。“Have some/Sorry，I dont like/Can I have some？”2在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。1能用句型“Do you like？Yes，I do./No，I dont”进行熟练对话，并能用句型“Have someSorry，I dont like/Can

26、I have some？”来与他人分享物品，询问自己想要得到的东西。2掌握grapes，bananas这两个单词。能准确听、说grapes和bananas等单词，并能在情境交流中适当而灵活地运用语言。1教师准备相关水果实物或图片。2教师准备课件或录音机磁带。3教师准备有关水果和食物的生词卡片、教学挂图。4教师准备用来奖励评价的小贴画或其他小动物。5教师准备一张大的统计表。一、Warming up 热身Sing the song “An apple a day”设计思路：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。在前几堂课的听录音的过程中，学生到本堂课已经对歌曲耳熟能详了，因此，再放录音，学生

27、会很自然地跟着磁带一起唱歌，课堂气氛很好。活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件播放音乐并伴随苹果娃娃不停跳跃的画面，先是师生对唱，再让两组生生对唱。二、Revision&Leading in1Have a daily talk to revise the dialogue.设计思路：通过课件呈现A部分Lets talk的情景，学生表演A部分Lets talk中的对话。活动方式：小组竞赛。T：Good morning，boys and girls!Ss：Good morning，Miss Lee!T：Do you like pears?Ss：Yes，I do.2Lets p

28、lay a game“Who is number 3？”设计思路：本游戏通过猜“谁是No.3？”来激发学生学习兴趣，操练本课单词。活动方式：全班，小组竞赛。教师出示A部分所学的四个水果单词和上学期学过的部分食物单词卡片，每次循环读一遍之后，让学生以小组为单位竞猜“谁是No.3？”。给猜对的小组奖励一个笑脸。T：Now，lets play a game“Who is number 3？”First，read these new words after me.Then，please guess，who is number 3?S1：Pear!S2：Watermelon!S3：Orange!(尽量让

29、学生多说单词，注意口头评价)三、Presentation呈现新课1课件再次播放歌曲“An apple a day”，让学生大声跟唱。唱了两遍后，画面定格：一个可爱的苹果娃娃。教师指着画面问学生：T：Whats this?S：Its an apple.(注意在回答时提醒学生用an apple而不是a apple)T：Do you like apples?S：Yes，I do.T：I like apples very much.Because an apple a day keeps the doctor away.带读单词apple，注意正音。这个单词已多次在歌曲中出现，因此学生会很轻松地记住它

30、。2课件呈现一个特写的香蕉，教师指着画面问学生：T：Whats this?S：Its a banana.(注意在回答时提醒学生用a banana而不是an banana)T：Do you like bananas?S：Yes，I do.T：I like bananas very much.带读单词banana，注意正音。3课件呈现一串晶莹剔透的葡萄，教师指着画面问学生：T：Whatre they?S：Theyre grapes.(注意在回答时提醒学生用grapes而不是a grape)T：Do you like grapes?S：Yes，I do.T：But I dont like grape

31、s.带读单词grapes，注意正音。4课件呈现一个家居场景，教师说：T：Today，we are going to Sarahs house.Look，Sarahs father has many fruit for us.课件播放课文画面及对话，学生看画面，听对话，理解课文。设计思路：创设情境，通过师生、生生之间相互交流对话，让学生掌握如何有礼貌地用新语言来询问自己想要的东西。活动方式：教师示范，小组交流合作，交互语言学习。5教师播放磁带，学生模仿跟读，注意发音。6看图，每四人为一小组，表演对话，选两小组上台表演，演得好的给予奖励。四、Drills趣味练习Practice the dialo

32、gue in“Lets talk”of Part B.活动方式：对话，游戏，小组活动。开火车连锁操练。分小组比赛，学生用自己的真实姓名和自己喜欢的水果相互询问，不拘一格。奖励说得好，气氛热烈的小组。五、Consolidation达标测试情景选择。()1.生日宴会上你想请伙伴们吃葡萄时，应说：_AHave some pears.BHave some grapes.()2.你想知道Amy是不是喜欢吃水果，应说：_ADo you like fruit? BDo you like rice?()3.你想表达“我不喜欢吃梨”，应说：_AI like pears. BI dont like pears.六

33、、Summing up&Homework活动方式：全班活动。1由刚才的活动总结今天的学习内容。2引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?3布置家庭作业。(1)听录音，读熟B部分Lets talk的学习内容。(2)画出你喜欢的水果，在旁边写上该水果的单词，下节课带到课堂上来。七、Summary回顾总结Have some grapes.Sorry，I dont like grapes.Can I have some apples？Here you are.Can I have some oranges？Here you are.Can I have some s

34、trawberries？Here you are.Can I have some pears?Oh，sorry.I havent got any more.Unit 5Do you like pears?Have some grapes.Thanks.I like grapes.Sorry.I dont like grapes.Can I have some bananas?Here you are.通过对话、游戏等方式进行操练，进一步熟练运用新句型，使学生在愉快、轻松的学习环境里，自然地使用所学语言。第5课时1能听说、认读watermelon，strawberry，grape这些表示水果的单

35、词。2诵读Lets chant 部分的歌谣。1掌握watermelon，strawberry，grape，hungry，fruit这些单词。2理解并会唱Lets chant 部分的歌谣。1grapes和fruit的正确发音。2能正确区分和使用名词的单复数。1教师准备相关水果实物和单词卡片。2教师准备课件或录音机、磁带。3教师准备调查表和图画纸。4教师准备用来评价奖励的小贴画或其他小礼物。一、 Warming up热身Review the words and sentences the students have learned so far.通过诵读歌谣，复习“Can I have？”这个句型

36、和表示水果的单词apple，banana，pear，watermelon，orange等。活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机播放音乐，先是师生对唱，再让两组生生对唱。Have some grapes.Sorry，I dont like grapes.Can I have some apples？Here you are.Can I have some bananas ? Here you are.Can I have some oranges? Here you are.Can I have some strawberries？

37、Here you are.Can I have some pears?Oh，sorry.I havent got any more.二、 Revision&Leading in复习、引入新课Ask and answer about fruits.活动方式：小组活动，交互式语言学习。T：Boys and girls，I like apples very much.What do you like？Now，lets ask and answer one by one.S1：Do you like apples?S2：Yes，I do./No，I dont.Do you like bananas?S

38、3：Yes，I do./No，I dont.Do you like watermelons?S4：Yes，I do./No，I dont.Do you like oranges ?S5：Yes，I do./No，I dont.Do you like pears?在学生问答的时候，教师应巡回指导，对学生的会话表示赞赏。三、 Presentation呈现新课Teach the new words of fruits.1实物呈现。教师拿出准备好的几种水果，用看、品、尝、猜的办法学习几种水果单词。由于这几个单词中有些在上一节课中已初步接触，因此，学生学习起来会感觉很轻松。T：Look，boys and

39、 girls.Whats this？Is it an apple?S：No.T：Youre right.Its not an apple.Its a watermelon.2板书单词watermelon，带读，注意正音。然后拿出一大西瓜，说：“Look，I have a watermelon.”教师呈现一个西瓜和许多西瓜的图片，一边呈现一边反复读a watermelon和many watermelons的异同。四、 Drills趣味练习Practice the words.活动方式：游戏，小组活动。1教师和学生一起做“Whos missing？”游戏。教师将A、B说部分共7张水果单词卡片拿在手

40、中，先带学生整体读两遍，再藏起其中任何一张，问学生：“Whos missing？”，让学生以组为单位猜出正确的单词，猜对的小组给予奖励。2Lets chant.活动方式：小组比赛进行。Do you like grapes?They taste really good.Do you like oranges?No，but I should.Apples，watermelons，Strawberries，too.I like them all.How about you?3制作调查表。通过学生的喜好，进行自由表达，进一步熟练掌握句型“Do you like？Yes，I do/No，I dont.”

41、表达不同水果的单词。活动方式：小组调查。applesbananasstrawberriespearswatermelonsgrapesLilyAmyBobSam五、Consdidation达标测试连线。1I dont like watermelons.A你喜欢葡萄吗？2Can I have some apples? B我能吃些苹果吗？3Do you like grapes? C我不喜欢西瓜。六、Summing up&Homework活动方式：全班活动。1由刚才的活动总结今天的内容。2引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?3布置家庭作业。(1)调查你家里的人

42、和你的好朋友最喜欢吃哪些水果，用英语作好记录。(2)将今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。七、Summary回顾总结Have some apples.Thank you!Have some pears.Thank you!Have some oranges.Thank you!Have some watermelons.Thank you!Have some bananas.Thank you!Have some grapes.Thank you!Have some strawberries.Thank you!要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，

43、面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明

44、确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。Oh，I am full.I cant eat any more!Unit 5Do you like pears?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见

45、，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。watermelonstrawberrygrapes对语言材料的感知一般提倡要完整地呈现语言。在大多数情况下，首先是听一段意思完整的对话，掌握语言的语音、语调、节奏和旋律等整体结构，然后再进行个别音素的训练。其教学顺序是：对话句子单词语音。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素

46、养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第6课时1能通过学习Lets check部分掌握前面几节课中学习的内容。2通过学习Lets sing部分内容巩固学生对单词的理解。3通过学习Story time部分巩固加深对本单元的重点词汇和句型的记忆，并学习了解两个新词chicken和hot dog，目的是扩大学生语言的输入以及训练。1通过学习Lets check部分掌握前面几节课中学习的内容。2Story time的理解。录音机、磁带、本单元所学词汇的图片和词卡。一、Warming up & Revision1通过图片复习所学

47、的词汇。(Read the words one by one)2用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。二、 Presentation呈现新课1游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个单词的同学可以为本组加一分。(教师在说One，two，three！时要放慢速度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。)2Story time (1)首先引入故事情节，学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hot dog

48、。(2)找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。三、 Drills趣味练习1Lets check.教师让学生做Listen and tick or cross。教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。2Look and tick.让学生独立完成。全班对答案。3播放Lets sing，让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。四、 Consolidation达标测试选出每组中不同类的一项。()1.A.yesBnoCstrawberry()2.A.buy Bapple Cpear()3.A.

49、I Bfruit Cyou()4.A.like Bgrape Cbuy五、Summing up&Homework活动方式：全班活动。1早晨和晚上各听本单元录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2让学生背诵并书写本单元四会单词。六、Summary回顾总结K is for kangaroo.L is for lion.M is for mouse.N is for nest.O is for orange.P is for pear.Q is for queen.R is for rainbow.S is for snake.T is for tiger.English is so much fun!Unit 5Do you like pears?Do you like strawberries?No，I dont.Do your like watermelons?Yes，I do.通过让学生自己使用本课句型提问题，让老师和其他同学回答，提高学生的口头表达能力和自我表现能力。