中班语言活动——好吃的葡萄教案.docx

1、好吃的葡萄教案中班语言好吃的葡萄教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解小狗吃葡萄的整个故事情节，知道吃东西时要小心，不能吃得太快了，尝试观察小狗想的三个办法，并愿意讲讲，说说自己的想法，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是好吃的葡萄教案。 设计思路： 在选材上基于三种考虑，首先好吃的葡萄内容非常贴近我班级中正在进行的主题“好吃的水果”，能有助于孩子们迁移主题中获得的经验；其次该故事内容简单，通俗易懂并趣味十足，能充分调动孩子们阅读的兴趣；再次该书中蕴含的一些阅读符号及角色的表情变化等，能成为孩子们积累阅读经验，锻炼阅读能力的好途径。在活动设计上，我以培养

2、幼儿阅读兴趣为着眼点，通过运用多种教学手段及活动环节的动静交替，充分调动幼儿参与活动的积极性，并于其中帮助幼儿习得一些基本的阅读技能，积累阅读方法。活动目标：1、了解小狗吃葡萄的整个故事情节，知道吃东西时要小心，不能吃得太快了。2、尝试观察小狗想的三个办法，并愿意讲讲，说说自己的想法。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能分析故事情节，培养想象力。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：多媒体课件、小图书若干活动过程：一、激趣1、出示葡萄，说说这是什么水果。（引导幼儿从形状、颜色方面描绘葡萄的特征）2、喜欢吃葡萄吗，葡萄可以怎么吃呢？3、出示狗妈妈和小狗（教师讲述图片内容

3、：有一只小狗也很喜欢吃葡萄，瞧，这天狗妈妈就给小狗买来很多葡萄。小狗能吃到美味的葡萄可真开心，瞧，小狗正在干什么？小狗是怎么吃葡萄的？我们一起来学学小狗好不好。二、看看讲讲（播放话外音：哎呀，不好了，呜呜呜呜呜，我把葡萄核吃到肚子里去了。呜呜呜。）1、发生什么事了？2、葡萄核能吃到肚子里去吗?3、如果吃到肚子里去了会怎么样？（幼儿泛讲）（阅读图片：小狗跳、吐、翻跟头）1、小狗在干什么？2、葡萄核跳出来了吗？3、小狗还用了什么办法？4、小狗一共用了几个办法，成功了吗？（播放话外音，呜呜呜、妈妈、呜呜呜）1、小狗怎么了？那可怎么办？你有什么办法帮助小狗吗？（幼儿为小狗想办法）2、（播放狗妈妈的话：

4、别担心小狗，大便会把葡萄核带出来的。以后吃东西一定要小心，不要吃得太快了）狗妈妈是怎么说的？那应该怎样吃葡萄呢？三、完整欣赏借助小图书，教师边讲故事幼儿边有序地翻阅小图书活动反思：这是一堂在主题背景下进行的阅读活动，阅读内容非常适合小班幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活。图书虽情节简单，但对刚入园不久的小班孩子在阅读技能技巧方面却是一个挑战。故事中有三幅图片（小狗吐，小狗跳、小狗翻跟头）对幼儿的阅读技能有一定的要求，因而在活动设计中我将此设为重点。从幼儿活动的情况来看，孩子们对这三幅图片的理解都出现了偏差，特别是第二幅“小狗跳”及第三幅“小狗翻跟头”，部分孩子基本不能理解图片的意思，出现此情况与幼

5、儿本身阅读经验的缺乏是相关的，因而活动中我将“让孩子自己阅读理解”调整为“教师指导幼儿阅读”，从而帮助幼儿认识图片符号，获取关键信息，理解整个图片的内容。在活动的第二个环节中我创设一个可选的阅读环境让幼儿进行自主阅读。孩子们在这一环节中带着问题“小狗会想什么办法呢？”自主的选择阅读感兴趣的图片。从幼儿的活动情况来看，孩子们在宽松、自由的氛围中能积极自主地与图片进行互动，并构建自己对图片的理解，可见在集体教学中给予幼儿足够的自主权，不仅能尊重幼儿的喜好，而且还能为不同能力、不同思维方式及习惯的幼儿，依据自己的经验构建自己独特的阅读感受。当然，由于幼儿阅读经验的贫乏，幼儿在基于自身经验基础上获得的阅读感受可能是零散的、片面的，但幼儿其不同于他人的阅读个性却正是在这种点滴积累中不知不觉地成长和发展起来的。