一年级上册语文教案 课文7青蛙写诗人教部编版.doc

1、小学一年级语文上册课文7青蛙写诗教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。3、认识逗号，句号，省略号。（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。二、教学重点：认字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。教学过程一、创设情境，激情导入同学们，今天老师带领大家去学习一首诗新的诗歌，先看一段视频。放视频配乐朗诵：下雨了，下雨了，雨点儿淅沥沥，莎啦啦！雨点儿一滴滴落到水里，水波就一圈一圈的荡漾开去，雨点儿一滴一滴落到荷

2、叶上，荷叶上的小水珠眨着亮晶晶的眼睛滚来滚去，多美的景色啊！引发我们无限的想像？你还看到了什么？你觉得这景色怎么样啊？4、如是要你是青蛙，看到这么美的景色，你会怎么样啊？ “青蛙说我要做诗啦”。心情怎么样和“我要写诗啦”一样吗？ 有强烈的写作欲望，你能读出这种强烈的写作欲望感觉吗？再惊喜些，再惊喜些。二、今天课我们就学习青蛙写诗（板书课题），齐读课题2遍。 青蛙的青特别容易记错，它跟蜻不好区分，谁来记一下这个字？诗是整体认读音节，诗是翘舌音，齐读两遍，组个词试试 三、看一下这节课的课堂目标 四、学习生字，完成任务一。青蛙要想写诗，首先必须认识很多字，下面我就带着第一个目标，完成任务一，我会认。

3、1、齐读一遍（小老师住领读）今节课我们学习了两个新的偏旁，秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。先看秃宝盖儿“冖”，怎么样记住它？还有一个偏旁四点底“灬”，和我们以前学的两点水的区别。2、小组内交流识字方法，怎么样记住这些字。3、其中一个音读点，组词雨点儿，边做动作边解释发音，4、去掉拼音一起读，放在词语中再读，一字组多词再读。5、游戏，走迷宫。检测生字学习情况。小组内合作完成。第一任务我们顺利完成，赶快去看看青蛙自己写的诗吧！五、品读课文完成任务二1、今天老师把它写的诗带来了，你发现了什么（只有一个拟声词呱） 谁来读一读？2、齐读，乱成一片，读完以后你感觉怎样？（学生回答：累，不舒服等。） 我也被你

4、们的声音吵死了，青蛙的好朋友也赶来帮忙，3、请从文中找出谁来帮忙了？帮忙的什么忙？找出想关语句跟对子说一说。 汇报：都有谁，找出答案，谁来黑板贴一贴。4、他们都帮的什么忙？找出来读一读，我读黑色的字，你们读红色的字，分角色朗读。5、谁知道，。怎么写，在黑板上写一写。强调正确书写。6、为什么他们能当，。呢？你发现了什么？学生自由回答。7、这样的符号叫标点符号，除了这些还有哪些标点符号？8、再一次读课文，感受好朋友帮忙的热情，小组内合作帮忙小青蛙读一读全班同学自愿小青蛙的好朋友，我读旁白，再来感情朗读这首诗歌。老师示范读，读到标点符号时指导朗读标点符号。同学们再来说一说你现在感觉怎么样。自由练习读

5、诗歌。11、可见标点符号的作用真不少，我们一起拍手读标点符号歌。下面我们来做小青蛙，让你带着标点符号再创一首新诗，学生加标点位置不同，读出的感觉不一样。六、反馈目标：一、填标点：1.傍晚（ ）青蛙在池塘里叫个不停（ ）2.冬天到了（ ）青蛙哪儿去了（ ）3.超市里有水果、蔬菜、衣服、玩具（ ）二、认读生字词：雨点儿 我要 过来 给你当心 可以 成了 一串三、朗读课文“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。