部编版语文一年下册《古诗二首》之《小池》说课稿及反思（共2篇）.docx

1、部编版语文一年下册古诗二首之小池说课稿及反思（一）一、说教材小池以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。二、 说教学目标1.会认读写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。三、说教学重难点重点：识字、写字，背诵两首古

2、诗。难点：了解古诗的大意。四、说教学过程板块一、看图揭题，学习小池1.出示课文插图，问：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）3.从图片中可以看出小池描写的是（）的景色。A.春天 B.夏天 C.秋天板块二、初读感知1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。3.指名两人一组朗读并汇报。板块三、图文对照，理解感悟1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中

3、是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。5.简单讲述诗意。初夏的早晨，阳光灿烂，一个幽静的小池边，只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来？板块四、学习生字，巩固词语1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。2.小组合作，创造性地认记字形。3.认读课后“读一读，记一记”中的词语。五、板书设计小池泉眼惜细流联想小池

4、 树阴 爱晴柔 景色清新令人留恋小荷尖尖角所见蜻蜓立上头六、教学反思南宋著名诗人杨万里的七言绝句小池，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形

5、象，从而达到突破重难点的目的。部编版语文一年下册古诗二首之小池说课稿及反思（二）一、 说教材小池以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。二、 说教学目标1.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。2. 图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。三、说教学重难点重点：识字、写字，背诵两首古诗。难点：了解古诗的大意。四、说教学过程板块一、谈话引入，揭示课题。这节课我们继续学习第12课古诗二首中的第二首,大家说说古诗的题目是什么。(板书：小池)板块二初读古诗,识记生字1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里）（课件出示13）老师简介:杨万里是南宋著名

6、诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。2.借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:（课件出示14）无 树 爱 尖 角（板书：无 树 爱 尖 角）学生边读,老师边将生字卡片贴在相应的位置上。4.交流记忆方法。5.集体反馈。(1)熟字带生字:对树用角友爱(2)编儿歌记忆:二儿无 上头小下头大尖6.再读古诗,看谁把字音读得准。板块三、精读古诗,体会意境1.（课件出示15：小池）听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出来的。学生甲:夏天的景色,因为荷花在夏天开放。学生乙:夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。（板书：夏天 蜻蜓）2.除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什

7、么景物呢?学生甲:有泉水。学生乙:还有树。3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。4.根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再读读古诗。（课件出示16：小池）板块四、诵读古诗，课后延伸1.齐背古诗池上小池。2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家听。板书设计：泉眼惜小池 树阴 爱 生动有趣 生机勃勃小荷 露蜻蜓 立教学反思：学习古诗的时候，我先出示课文插图，启发学生领悟图画内容，充分尊重了学生的已有经验。在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的构建和生成。抓住“读”的根本，结合古诗意境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，激发阅读兴趣。13荷叶圆圆