二年级上册英语教案Module 8 Unit 2外研社.docx

1、Module 8Unit 2 Does he play the piano?v 教材分析本课学生将继续学习动词的一般现在时第三人称单数形式的疑问句，同时学生将会接触常见音乐相关的词汇和短语。 教学目标【知识目标】1. 能听懂、会说并认读句型:Does he play the piano? 及其答句：Yes, he does. No, he doesnt.；2. 能听懂、会说并认读单词piano, listen, drum及短语play the piano, listen to CD等。【能力目标】1. 能够在正确朗读语篇、获取语篇信息、回答语篇相关问题的基础上，运用相关句型来陈述第三人对音乐活

2、动的偏好；2. 了解第三人称单数动词形式的变化，掌握其陈述句及疑问句两种句式。【情感目标】1. 把语言融入情境中，让学生通过体验，参与活动，增强学生对英语的学习兴趣； 2. 培养学生热爱生活的品质，培养热爱音乐的兴趣习惯。 教学重难点【教学重点】能熟练运用句型Does he ? Do you 来询问他人的习惯。 【教学难点】does在第三人称单数疑问句中的用法。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step1. Word & phrase1. 学习piano和play the piano老师展示钢琴的图片，引入单词p

3、iano。接着，老师播放弹钢琴的视频，导入短语play the piano，并用对话操练。T: What does he do?S: He plays the piano.教师在教学过程中指出，the这个冠词不可缺少。2. 学习piano和play the piano老师展示CD的图片，引入单词CD。接着，老师播放听CD的视频，导入短语listen to CDs，并用对话操练。T: What does he do?S: He listens to CDs.老师指出必须要listen to 而非listen。3.学习drum和play the drum老师展示鼓的图片，引入单词drum。接着，老

4、师播放打鼓的视频，导入短语play the drum，并用对话操练。T: What does he do?S: He plays the drum.Step2. Lets learn1. 看图说话老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请学生回答Sam正在玩什么乐器。T: What does Sam do?S: He plays the drum.T: Does he play the piano?S: No, he doesnt2. 听录音播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调3. 跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。Step3. Practice1.

5、 学生两两一组，用句型“Does he/she ?”，询问对方家人和朋友的爱好。T: Does your mother play the piano?S: Yes, she does. / No, she doesnt2. 请几组学生到台上进行表演。Step4. Learn letters1.学习韵文学习活动4韵文，引入字母R、S和T。学生一齐唱韵文，加深印象。2. 学习例词老师通过图片教授单词rabbit、snake、turtle和train，通过韵文让学生扩展词汇。3.学习书写播放字母书写的动画，让学生观察笔顺。老师在黑板上按笔顺清晰的书写以作展示。请几名同学在黑板上书写，并纠正他们犯的错

6、误。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Step5. Homework1. 看动画读课文；2. 完成课后练习题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学反思无