二年级上数学教案角的初步认识_青岛版.docx

1、 二年级上数学教案-角的初步认识|青岛版 【教学内容】青岛版义务教育教科书数学二年级上册第27页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边

2、的长短无关。【教具准备】多媒体课件，三角板，圆形纸片，条形纸条，摁扣。【教学过程】一、游戏导入师出示一个卡通图画（米老鼠兄妹），里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师语：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形，三角形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”师：今天我们就来认识图形朋友角（板书课题：角的初步认识） 二、探究新知（一）：联系实际，找角1、课件出示生活用品图。师：你发现了什么？发现它们有什么共同点？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。2、学生回答，表扬发现问题的孩子。 3、找生活中的角。师：同学们观察得很仔细

3、，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （二）：初步感知，指角认角 1、指角。师：哪个同学想先把你找到的角指给大家看？ 2、学生指角。师：哪位同学能指给大家看一看？（三）：折角1、折角。师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？ 2、学生将折的角到讲台上展示。3、还有不同折法的也上台展示。 4、摸角，摸一摸重叠的部位，有什么感觉？把角在手掌上戳一下，手掌上留下了什么，引出角的概念：顶点和两条边。（四）：动手操作，做角1、做角。（小组合作）师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了

4、“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。学生选择材料自己做一个角，然后交流展示。2、体会角的大小。（1）教师演示活动角（两条边张开一些）：你发现角怎么样了?怎么会变大的?（板书：张开）（两条边收拢一些）：这个角怎么样，怎么又会变小的?（2）改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗?学生上台展示，教师结合讲评。出示圆形纸折的直角，能做一个比这个角小一些的角吗?那么小很多的角应该怎么折呢?演示钉子板上的角，把刚才做的角变大些，变小些。 3、比较角的大小。（小组讨论） （1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师小和角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?（学生回答）（2）

5、重叠法。引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些?学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。（3）体会角的大小与边长无关。 动画演示 用自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？4、课件出示小结：角的大小就是两边张开的大小。 角的两边开口越大，角越大。 角的两边开口越小，角越小。（五）：体验感悟，画角在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试给“角”这位朋友画一幅肖像吗？1、教师示范画角方法。2、学生尝试画角，指同学板画。3、画一个角，标上角的各部

6、分名称。三、课堂检测1、辨认角。课件出示。学生独立思考，再把自己的想法说给同学听，并说出理由。（设计意图：让学生在辨别角的过程中，建立清晰的角的概念。）2、数角。课件出示。（设计意图：通过练习，巩固前面建立起来的角的概念，使学生对角的特点、角的构成有了更深的认识。）3、比较角。课件出示书上第3题（设计意图：让学生进一步体会角的大小与边的长短无关，与张开的大小有关。）4、生活中更深层次的角度美图片展示，加深学生对角的抽象认识。5、总结升华。通过今天的学习，你有什么收获？课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。课后，老师给大家一个小小的任务，画一幅有角的画，体会角给我们带来的美，回家和爸爸妈妈分享。四、板书设计 角的初步认识 边顶点 边角：一个尖尖的顶点 两条直直的边