二年级下品德与社会教学反思太阳光的利用4_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用4北师大版经验是在实践中不断积累和总结的。对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。在我执教完品德与生活第四册的太阳光的利用一课后，感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面简单地谈谈自己对本课的认识和体会。 “科学”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的知识，这节课让学生体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。通过调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力。让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。但由于他们年龄小，生活经

2、验少，对太阳光利用的知识，仅限于太阳光照在身上暖和。生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。所以本课设计从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。课前，让学生走出课堂，走进生活，对人类如何利用太阳光做一个资料的收集和调查，让学生了解更多关于太阳光的相关资料；课堂上，充分让学生对收集的资料进行交流分享，归纳探讨，知道太阳光对人类的利与弊。另外，结合学生的身心特点，充分发挥他们想象空间，设计了一个互动环节，激发学生在生活中学科学的乐趣，在活动中提升他们对太阳光的认识；课后，让学生利用课堂上学到的知

3、识发现更多的关于太阳的奥秘。在教学中，我努力做到了以下几点： 1、 目标明确，重难点突出。根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕如何利用太阳光展开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得更多关于太阳方面的知识。另外，通过小组动手研究古时候“日晷”的原理，这样，更有效地突出了重点，突破了难点，从中激发起学生对科学探究的兴趣。 2、 理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对学生，语言自然流畅。我认真倾听学生的回答，适当点拨。我努力以自己的情绪去感染学生，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥学生的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。3、 课堂教学结构合理，教学手段先进。本课教学最后充分让学生有思维发展的空间，结合生活，更好地展示太阳能的用途，大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。作为一节科学主题的教学研讨课，在教学中也存在一些不足之处，有待改进。如还应加强对教材知识上深度和广度的钻研，教学中对学生的点拨还需加强，更有效地把科学与品德相结合，这些将在今后的教育实践中不断学习、总结、提高。